“考家庭教育指導(dǎo)師做副業(yè)

輕輕松松月入兩萬”近段時(shí)間“考家庭教育指導(dǎo)師”火了

但也有人一頭霧水：

家庭教育指導(dǎo)師是怎么回事？

根據(jù)人社部今年修訂的《中華人民共和國職業(yè)分類大典（2022年版）》中，“家庭教育指導(dǎo)師”已正式成為國家新職業(yè)。

不過，就在今年11月初，教育部、人社部、全國婦聯(lián)也曾聯(lián)合發(fā)文提醒公眾，有些機(jī)構(gòu)打著高薪旗號(hào)，招用“家庭教育指導(dǎo)師”開展面向中小學(xué)生的培訓(xùn)活動(dòng)，嚴(yán)重?cái)_亂培訓(xùn)市場(chǎng)秩序，誤導(dǎo)社會(huì)公眾，損害人民群眾利益。

剛上新，市場(chǎng)就魚龍混雜

該怎么辦？

如今，這個(gè)新職業(yè)有了“上海標(biāo)準(zhǔn)”↓計(jì)劃在未來5年

面向全上海的中小幼教師鋪開

實(shí)現(xiàn)課程資源與培訓(xùn)人次的全覆蓋

屆時(shí)，滬上中小學(xué)及幼托機(jī)構(gòu)老師

都將身兼這樣一個(gè)新的“師”

具備這份國家新職業(yè)的執(zhí)業(yè)能力和資質(zhì)↓↓↓什么是“家庭教育指導(dǎo)師”？由誰來做？

解放日?qǐng)?bào)·上觀新聞?dòng)浾吡私獾?，在人社部今年修訂的《中華人民共和國職業(yè)分類大典（2022年版）》中，“家庭教育指導(dǎo)師”首次成為國家新職業(yè)。

11月10日，“家庭教育指導(dǎo)師課程方案”幾經(jīng)打磨正式發(fā)布，將公共政策研究、實(shí)踐需求調(diào)研、專業(yè)課程研發(fā)、培訓(xùn)組織實(shí)施、考核評(píng)價(jià)認(rèn)證進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，探索家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)的“上海方案”。

到底誰來做“家庭教育指導(dǎo)師”呢？“在專業(yè)化、社會(huì)化培養(yǎng)基礎(chǔ)上，建議盡快建立家庭教育服務(wù)指導(dǎo)行業(yè)協(xié)會(huì)，以規(guī)范行業(yè)發(fā)展與獲得政策保障?！痹谏虾ｉ_放大學(xué)，上海市家庭教育研究會(huì)首席專家、上海家長學(xué)校特聘教授，二級(jí)研究員楊雄表示，二十大將“健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制”和“加強(qiáng)家庭家教家風(fēng)建設(shè)”寫入黨的政治報(bào)告，值得注意的是原先常提的“家校社”變?yōu)榱恕皩W(xué)校、家庭、社會(huì)”育人，可見學(xué)校在家庭教育指導(dǎo)中的作用。因此，上海版“家庭教育指導(dǎo)師課程方案”將培訓(xùn)對(duì)象首先定為學(xué)前與基礎(chǔ)教育階段的教師。

隨著《家庭教育促進(jìn)法》今年實(shí)施和“雙減”等政策推行，“家庭教育指導(dǎo)師”學(xué)習(xí)和培訓(xùn)需求旺盛。而上海市自2020年啟動(dòng)中小學(xué)“全員導(dǎo)師制”，18萬名中小幼教師普遍提升科學(xué)家庭教育指導(dǎo)能力，正成為新時(shí)代優(yōu)質(zhì)教育的“剛需”。新的課程方案在基層學(xué)校及教師中有現(xiàn)實(shí)需求，也有較高預(yù)期。

教師難道不懂家庭教育嗎？

那么，身為教育機(jī)構(gòu)教師，難道不懂家庭教育嗎？在上海家長學(xué)校寶山分校，寶山區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園園長蔣靜與其他老師一起，利用雙休日，跨度兩個(gè)月，完成了“家庭教育指導(dǎo)師”課程培訓(xùn)。她坦言，不少同行本以為做了老師就自然而然可以指導(dǎo)家庭教育，其實(shí)這種指導(dǎo)更多是經(jīng)驗(yàn)型的，還帶著不少個(gè)人色彩，現(xiàn)實(shí)中往往要靠自己摸索。

培訓(xùn)時(shí)，蔣靜邊學(xué)習(xí)鮮活案例，邊將指導(dǎo)方法帶回幼兒園，與園內(nèi)教師分享。比如必做的家訪環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)少說多聽，從幼兒生活習(xí)慣到父母祖輩教育觀等，都要多加傾聽了解，又不輕易下結(jié)論，對(duì)不同類型家庭加以分類指導(dǎo)。

作為課程方案研發(fā)方，上海開放大學(xué)人文學(xué)院梳理當(dāng)前全國各部門、各地區(qū)共計(jì)19種家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)證書體系與課程進(jìn)行對(duì)照研究，并設(shè)計(jì)和發(fā)放家庭教育學(xué)習(xí)需求調(diào)查問卷，結(jié)合500余份問卷及深度訪談，發(fā)現(xiàn)家庭教育指導(dǎo)者的學(xué)習(xí)需求與供給并不匹配。調(diào)研表明，滬上已有超過85%的教師擔(dān)任全員導(dǎo)師，86.5%的教師參與家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)的意愿較強(qiáng)；但仍有52.04%的被調(diào)查教師沒有參加過相關(guān)培訓(xùn)，而工學(xué)矛盾制約著他們的學(xué)習(xí)。

為此，家庭教育指導(dǎo)師課程由上海開放大學(xué)、上海家長學(xué)校在市教委、市婦聯(lián)等單位統(tǒng)一指導(dǎo)和監(jiān)督下組織實(shí)施，發(fā)揮“平臺(tái)型高?！钡奶攸c(diǎn)，利用開放教育系統(tǒng)各區(qū)分校開展。為了解決成人學(xué)習(xí)者的工學(xué)矛盾，課程實(shí)施方式靈活多樣，可根據(jù)實(shí)際情況采用線上、線下、線上線下混合3種模式進(jìn)行授課，鼓勵(lì)采用工作坊、在線輔導(dǎo)討論、在線小組作業(yè)等方式教學(xué)，考核合格者可獲得“家庭教育指導(dǎo)師”培訓(xùn)證書。

怎么培養(yǎng)合格且優(yōu)秀指導(dǎo)師？

“培訓(xùn)市場(chǎng)上，教學(xué)主體、對(duì)象、課程，教學(xué)組織及學(xué)習(xí)效果評(píng)估等方面，缺乏統(tǒng)一規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，”作為特級(jí)校長、正高級(jí)教師，上海市進(jìn)才北校校長金衛(wèi)東認(rèn)為，不同區(qū)域、機(jī)構(gòu)、專業(yè)組織的“家庭教育指導(dǎo)師”培訓(xùn)質(zhì)量良莠不齊，影響了學(xué)習(xí)者體驗(yàn)、學(xué)習(xí)效果和行業(yè)發(fā)展，“科學(xué)、系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、權(quán)威、適切的家庭教育指導(dǎo)課程建設(shè)迫在眉睫?！?/p>

在教育圈，教師遇到的家庭教育問題既有共性又存在較大的學(xué)段差異，既需要通識(shí)教育，也需要各有側(cè)重，因此上海課程方案推出“通識(shí)+定制”的培訓(xùn)模式，從合格到優(yōu)秀滿足多類型需求。

上海開放大學(xué)校長賈煒介紹，課程方案設(shè)計(jì)的結(jié)構(gòu)化課程包括“通識(shí)模塊”和“學(xué)段模塊”兩個(gè)部分，共60學(xué)時(shí)。其中，“通識(shí)模塊”由基礎(chǔ)理論、政策法規(guī)、協(xié)同關(guān)系和實(shí)踐指導(dǎo)4個(gè)模塊構(gòu)成；“學(xué)段模塊”有學(xué)前階段、小學(xué)階段和中學(xué)階段3個(gè)，可供選擇?！懊總€(gè)模塊均包含課程理論講授、實(shí)踐技能訓(xùn)練及家庭教育實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)操?！?/p>

值得注意的是，全覆蓋式的家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)并不是給教師“增負(fù)”，“加課”本就是教師職后培訓(xùn)、專業(yè)發(fā)展一部分。據(jù)了解，上海版“家庭教育指導(dǎo)師”培訓(xùn)探索將中小學(xué)教師群體的培訓(xùn)與上海市師訓(xùn)平臺(tái)對(duì)接，納入教師繼續(xù)教育學(xué)分，為教師賦能。上海開大非學(xué)歷教育部部長王松華介紹，這套培訓(xùn)課程將納入上海中小學(xué)教師全員導(dǎo)師制師資培訓(xùn)，并與上海市教師教育學(xué)院協(xié)作，豐富中小幼教師終身學(xué)習(xí)研訓(xùn)內(nèi)容。

10日，長三角家庭教育高級(jí)研修班在上海開大開班，全國首部解讀《家庭教育促進(jìn)法》欄目劇也隨課程方案發(fā)布?！巴暾?、細(xì)膩、均衡、實(shí)用，令人鼓舞?！睂?duì)于上海研制的《家庭教育指導(dǎo)師課程方案》，中國家庭教育學(xué)會(huì)副會(huì)長、教育部家庭教育指導(dǎo)專委會(huì)副主任委員孫云曉研究員報(bào)告認(rèn)為，方案在全國同類課程方案中突顯現(xiàn)代感和獨(dú)創(chuàng)性，并有較強(qiáng)可行性。

本文綜合自：解放日?qǐng)?bào)、文匯報(bào)等

作者：徐瑞哲、王星

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