“雙減”帶來(lái)新氣象

在楊浦的各大中小學(xué)校園里

“全員導(dǎo)師制”工作

正如火如荼地進(jìn)行

老師不僅對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)

還要做學(xué)生的

“良師益友”和“成長(zhǎng)向?qū)А?/p>

促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展

引入專(zhuān)業(yè)智慧

楊浦高級(jí)中學(xué)開(kāi)展“揚(yáng)”青年教師沙龍活動(dòng)，邀請(qǐng)全國(guó)優(yōu)秀班主任、上海市十佳班主任、勞動(dòng)模范張璇老師以“于平常處顯匠心”為題作了專(zhuān)題講座。針對(duì)青年教師在班級(jí)日常管理、家長(zhǎng)和學(xué)生溝通中遇到的問(wèn)題，張璇老師從自身實(shí)踐和思考出發(fā)，提供了一系列接地氣的經(jīng)驗(yàn)與建議。

平三小學(xué)和上師大附屬楊浦濱江實(shí)驗(yàn)小學(xué)邀請(qǐng)上海市教科院家庭教育研究與指導(dǎo)中心郁琴芳主任帶來(lái)“緩解家長(zhǎng)教育焦慮，構(gòu)建和諧家校關(guān)系——全員導(dǎo)師制背景下的家校溝通‘道’與‘術(shù)’”的專(zhuān)題講座。剖析當(dāng)下家長(zhǎng)育兒焦慮的背后原因，分享了與不同背景家庭家長(zhǎng)溝通的小妙招——“換一種方式說(shuō)話”，讓彼此溝通更順暢、更溫情。

上理工附小教育集團(tuán)舉行了“‘育’見(jiàn)美好 牽手幸�！睂�(dǎo)師工作學(xué)習(xí)分享會(huì)，邀請(qǐng)上海市教科院普教所學(xué)生發(fā)展中心主任王楓老師作主題講座《試點(diǎn)“全員導(dǎo)師制”，共筑“成長(zhǎng)守護(hù)網(wǎng)”》，從楊浦區(qū)中小學(xué)全員導(dǎo)師制的“現(xiàn)實(shí)背景”與“價(jià)值導(dǎo)向”、“基本問(wèn)題”和“關(guān)鍵策略”、“工作推進(jìn)”及“試點(diǎn)要求”三大板塊展開(kāi)指導(dǎo)，以大量生動(dòng)的案例，為集團(tuán)內(nèi)導(dǎo)師工作的開(kāi)展提出了切實(shí)可行的建議，讓老師們都獲益匪淺。

心與心靠近

同濟(jì)大學(xué)第一附屬中學(xué)全體教師積極報(bào)名參與“課間健康跑”，與學(xué)生一起跑起來(lái)，拉近學(xué)生與老師之間的距離，增強(qiáng)班集體之間的凝聚力。

包頭中學(xué)為學(xué)生設(shè)置了心理資源教室，孩子們可以在宣泄區(qū)使用身心反饋調(diào)適系統(tǒng)等設(shè)施，以運(yùn)動(dòng)、搭積木、拼豆等方式解壓。

同時(shí)組織了心理輔導(dǎo)主題系列活動(dòng)。在“人際對(duì)對(duì)碰”游戲互動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握人際溝通技巧，感受團(tuán)體協(xié)作的力量，緩解人際交往帶來(lái)的焦慮情緒；在“壓力與我們同在”中，學(xué)生寫(xiě)下自己的煩惱和壓力，其他同學(xué)助力獻(xiàn)策。

在“畫(huà)”解壓力中，通過(guò)曼陀羅、禪繞畫(huà)繪畫(huà)的方式，舒緩焦慮，繪出個(gè)性，獲得平靜；在“人生拍賣(mài)會(huì)”中，激發(fā)學(xué)生思考自己的價(jià)值觀念，體驗(yàn)和澄清自己的人生態(tài)度，明白當(dāng)下的重要事項(xiàng)，確定切實(shí)長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。

結(jié)合學(xué)生實(shí)際需求，每?jī)芍苓M(jìn)行一次心理廣播，開(kāi)展“減壓小方法”“時(shí)間管理小助手”“生活中的趣味心理學(xué)”等主題的心理廣播。包頭中學(xué)的學(xué)生在生日當(dāng)天還會(huì)收到心理委員和老師的生日祝福賀卡，感受到被看見(jiàn)和被關(guān)心的溫暖。

鳳城新村小學(xué)通過(guò)心理游戲?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行導(dǎo)師匹配——如果導(dǎo)師和學(xué)生的心理類(lèi)型比較接近，雙方溝通交流起來(lái)就能更順暢，情感交流也會(huì)更自然。

五年級(jí)學(xué)生和導(dǎo)師在學(xué)校操場(chǎng)進(jìn)行了“心手相牽、逐夢(mèng)未來(lái)”主題團(tuán)建活動(dòng)，導(dǎo)師和學(xué)生組建成團(tuán)隊(duì)，攜手“闖關(guān)”。了解活動(dòng)規(guī)則后，師生們立即行動(dòng)起來(lái)，自我介紹，商量隊(duì)名，設(shè)計(jì)隊(duì)形及口號(hào)。

“護(hù)寶行動(dòng)”“信任行走”“摸著石頭過(guò)河”等游戲讓團(tuán)隊(duì)成員之間越來(lái)越默契，陌生疏離感完全被打破，一張張洋溢著笑容的臉上，盡顯團(tuán)結(jié)與熱情。

以情動(dòng)人，用情育人

由老師引領(lǐng)帶著孩子

獲取向上生長(zhǎng)的力量

讓每一位孩子都能精彩綻放

（來(lái)源：上海楊浦）

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