上海市三門中學(xué)（上海財(cái)經(jīng)大學(xué)附屬初級(jí)中學(xué)）地處楊浦、虹口、寶山三區(qū)交界之處，2018年7月，成為上海初中“強(qiáng)校工程”百所實(shí)驗(yàn)校之一。學(xué)校抓住機(jī)遇，集聚教職工的實(shí)踐智慧，制定了“強(qiáng)校工程”三年實(shí)施規(guī)劃。依據(jù)規(guī)劃，學(xué)校開(kāi)始了改變?cè)欣Ь场⑻嵘k學(xué)質(zhì)量的攀登之旅。

學(xué)校組織學(xué)生參與豐富多彩的課外活動(dòng)

樹(shù)立備課新思維，讓學(xué)生思維更活

在校長(zhǎng)秦娟看來(lái)，精準(zhǔn)施策是“強(qiáng)校工程”的關(guān)鍵。針對(duì)在2015年上海市學(xué)業(yè)質(zhì)量綠色指標(biāo)評(píng)價(jià)中部分學(xué)生“思維能力”較低的短板，學(xué)校把“強(qiáng)校工程”的“一校一策”定為“學(xué)生思維培育”項(xiàng)目?！皩W(xué)校為培育學(xué)生思維品質(zhì)而設(shè)計(jì)教學(xué)。有了備課的新思維，教師才有可能在課堂教學(xué)中提升學(xué)生的思維品質(zhì)。”秦娟說(shuō)。

同課同構(gòu)讓老師們?cè)趬毫ο鲁砷L(zhǎng)

在初中數(shù)學(xué)《反比例函數(shù)圖像和性質(zhì)》同課同構(gòu)教學(xué)活動(dòng)中，俞佳帥和沈曉東老師以“關(guān)鍵問(wèn)題及其追問(wèn)”為抓手，實(shí)施“思維示范”策略，從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在學(xué)生中解決問(wèn)題，課程獲得了學(xué)生的喜愛(ài)。教研組的老師們也說(shuō)，俞老師的課越來(lái)越有“味道”了。

相同的篇目，相同的建構(gòu)，卻因不同的教學(xué)風(fēng)格而變得精彩紛呈。這種被教師戲稱為“秤一秤”的同課同構(gòu)研修模式，雖讓他們倍感壓力，但也樂(lè)在其中。經(jīng)過(guò)三年多的探索，學(xué)校青年教師明顯得到了成長(zhǎng)，在學(xué)生思維引導(dǎo)上做得更活、效果更好了。

學(xué)校通過(guò)舉辦不同層面的教研活動(dòng)提升教師備課能力

研討“五備”，做孩子思維的引路人

物理學(xué)科湯華和曹多靚老師最初是從“兩備”入手，著力培養(yǎng)學(xué)生思維的，“兩備”即“備教材，備課件”。身處同一備課組的他倆一起研討，共同確定教學(xué)內(nèi)容，但各自制作課件。通過(guò)教學(xué)研討，理化教研組的教師們發(fā)現(xiàn)，不同的課堂組織形式對(duì)課堂效率影響較大，繼而提出“第三備”——“備課堂組織形式”，依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，或“單兵作戰(zhàn)”，或“同桌互助”，或“小組討論”。但即使有了“三備”，大家發(fā)現(xiàn)還是有問(wèn)題。

通過(guò)“五備”，教師們?cè)谡n堂教學(xué)中加強(qiáng)與學(xué)生互動(dòng)交流

于是，便有了“第四備”——“備關(guān)鍵問(wèn)題”，用關(guān)鍵問(wèn)題組織學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。理化教研組還將教師“備關(guān)鍵問(wèn)題”深入到“第五備”——“關(guān)鍵問(wèn)題下的系列追問(wèn)”，以展示學(xué)生的思維路徑為目的，結(jié)合關(guān)鍵問(wèn)題充分預(yù)設(shè)各種可能，設(shè)計(jì)追問(wèn)。

從“兩備”到“五備”，研討之路不斷深入，不僅有效提升了教師們教學(xué)改革與創(chuàng)新的意識(shí)，而且提升了學(xué)生的思維品質(zhì)。在教學(xué)改革中不斷成長(zhǎng)的曹多靚老師，不僅評(píng)上了中級(jí)職稱，今年還當(dāng)上了理化教研組組長(zhǎng)，開(kāi)始用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成長(zhǎng)經(jīng)歷帶領(lǐng)新教師共同成長(zhǎng)。

“五備”后，教師們注重課后與學(xué)生共同探討問(wèn)題

用好高校資源，推出更多優(yōu)質(zhì)課程

注重內(nèi)涵、深化課程改革是“強(qiáng)校工程”的關(guān)鍵?！皬?qiáng)校工程”后三門中學(xué)進(jìn)入市級(jí)課程領(lǐng)導(dǎo)力項(xiàng)目組，專家們對(duì)學(xué)校課程改革全程予以“一對(duì)一”指導(dǎo)；2019年，楊浦區(qū)政府牽線搭橋，促成學(xué)校與上海財(cái)經(jīng)大學(xué)合作辦學(xué)。學(xué)校抓住機(jī)遇，依托外部助力，研究制定了課程實(shí)施方案，組織團(tuán)隊(duì)深化實(shí)踐探索，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校課程品質(zhì)和教學(xué)水平的“雙提升”。

2021年暑期，三門中學(xué)開(kāi)啟了“走進(jìn)財(cái)大的少年之旅”特色活動(dòng)。在上海財(cái)經(jīng)大學(xué)老師的帶領(lǐng)下，初一年級(jí)的孫舒行同學(xué)在金融實(shí)驗(yàn)室里體驗(yàn)了一把股市交易員的緊張刺激。在財(cái)大的“教授講壇”上，他了解了許多以前不知道的職業(yè)，如精算師、分析師，知道了資產(chǎn)是要通過(guò)合理投資才能產(chǎn)生最大效益。在大學(xué)校園里，他與財(cái)大的研究生們共同探索金融知識(shí)的奧秘。

孫舒行還幸運(yùn)地“搶”到了依托上海財(cái)經(jīng)大學(xué)師資與課程資源開(kāi)設(shè)的“Python”課程。如今，他已經(jīng)能夠自己編寫程序來(lái)實(shí)現(xiàn)初二數(shù)學(xué)課程部分內(nèi)容的求解方法，這極大地鍛煉了他的邏輯思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力?！癙ython”課程讓孫舒行體會(huì)到，“科技改變世界”不僅僅是一句口號(hào)，更是他指尖上的小小奇跡。不僅如此，他還獲得了第二十屆上海市青少年計(jì)算機(jī)應(yīng)用操作一等獎(jiǎng)。

孫舒行同學(xué)在學(xué)習(xí)編程

依托“強(qiáng)校工程”帶來(lái)的豐富資源，三門中學(xué)著力構(gòu)建“學(xué)校主體辦學(xué)+社會(huì)合力辦學(xué)”的支點(diǎn)鏈，突破辦學(xué)邊界，構(gòu)筑育人合力。2021年，學(xué)校依托高校課程資源在“新時(shí)代大學(xué)附校的發(fā)展與思考”市級(jí)論壇上作了大會(huì)交流，也有越來(lái)越多像孫舒行這樣的學(xué)生在市、區(qū)各類活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。

學(xué)生們?cè)诮處熤笇?dǎo)下畫漆畫

教師精心輔導(dǎo)學(xué)生閱讀

打造“抱團(tuán)”機(jī)制，讓教師走得更快更遠(yuǎn)

“雙名工程”有機(jī)融入“強(qiáng)?！?，給三門中學(xué)的師資隊(duì)伍建設(shè)帶來(lái)了難得的契機(jī)。校長(zhǎng)秦娟加入上海市名校長(zhǎng)培養(yǎng)基地，2位教師加入名師培養(yǎng)基地培訓(xùn)，7位教師被納入“未來(lái)教師儲(chǔ)備與培養(yǎng)計(jì)劃”（“種子計(jì)劃”），同時(shí)學(xué)校加強(qiáng)了教師自培工作。

“一個(gè)人可以走得很快，但一群人可以行得更遠(yuǎn)！”校長(zhǎng)秦娟說(shuō)。為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，更好地助力課堂改革，學(xué)校對(duì)教師“抱團(tuán)發(fā)展”制度的完善、過(guò)程的規(guī)范、活動(dòng)的推進(jìn)、評(píng)價(jià)的優(yōu)化等方面進(jìn)行了積極探索，取得了顯著成效。

抱緊專業(yè)發(fā)展“小團(tuán)”。學(xué)校成立了“5+3”教師專業(yè)發(fā)展小團(tuán)?！?”即語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、理化、綜合五個(gè)學(xué)科青年教師發(fā)展小團(tuán)，每月活動(dòng)一次，請(qǐng)教研員指導(dǎo)，主攻上課、聽(tīng)課和評(píng)課；“3”即1個(gè)青年班主任發(fā)展小團(tuán)、1個(gè)科研骨干發(fā)展小團(tuán)、1個(gè)高端教師發(fā)展小團(tuán)，每月活動(dòng)一次，開(kāi)展主題研修活動(dòng)，請(qǐng)專家指導(dǎo)，目標(biāo)在于培養(yǎng)出優(yōu)秀班主任、科研骨干以及名師。語(yǔ)文教師李冰玉在每月一次的“小團(tuán)活動(dòng)”中得益良多，進(jìn)步很快，在2020年楊浦區(qū)“百花杯”教師教學(xué)比賽中獲得第一名，還代表?xiàng)钇謪^(qū)參加市級(jí)教學(xué)比賽并榮獲二等獎(jiǎng)。

抱好學(xué)校協(xié)作“中團(tuán)”。全體教師牢固樹(shù)立全?！耙槐P棋”的思想，實(shí)施教研組與年級(jí)組之間、各任課教師與班主任之間、學(xué)校與社會(huì)之間的大協(xié)作。學(xué)?；凇叭病薄叭遍_(kāi)展活動(dòng)，即：共同收集研究教學(xué)資源，共同享用教學(xué)成果、共同反思教學(xué)得失；教師全身心投入?yún)f(xié)作、教研組全方位開(kāi)展協(xié)作、教導(dǎo)處全程監(jiān)控協(xié)作。教師在同伴互助中愉悅成長(zhǎng)，學(xué)校也實(shí)現(xiàn)了“大循環(huán)”。周琪老師在團(tuán)隊(duì)帶領(lǐng)下，在第一輪“大循環(huán)”中就取得了佳績(jī)，她所在備課組任教的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)業(yè)水平考試中獲得非常優(yōu)異的成績(jī)。她感慨地表示，沒(méi)有團(tuán)隊(duì)的幫助，沒(méi)有學(xué)校的信任，不可能有這樣的成績(jī)。

抱住集團(tuán)發(fā)展“大團(tuán)”。作為“三門中學(xué)教育集團(tuán)”的核心校，學(xué)校組織集團(tuán)成立5個(gè)事務(wù)中心，制定集團(tuán)五年發(fā)展規(guī)劃，建立集團(tuán)內(nèi)教師柔性流動(dòng)機(jī)制，以集團(tuán)名師工程建設(shè)為載體，引領(lǐng)不同層面的教師在不同的基礎(chǔ)上追求卓越發(fā)展。數(shù)學(xué)教師郭晨麟覺(jué)得，每次集團(tuán)的“一日研修”活動(dòng)都讓她收獲滿滿。大家一起梳理課堂關(guān)鍵事件，探討關(guān)鍵問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題中的每個(gè)字都再三斟酌，努力讓問(wèn)題開(kāi)放、發(fā)散學(xué)生的思維。在此基礎(chǔ)上，郭老師對(duì)課堂的每一個(gè)追問(wèn)也很較真，對(duì)問(wèn)題提出后的每一個(gè)可能都有預(yù)設(shè)，任教第4年，她被區(qū)里選中，開(kāi)設(shè)了初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)區(qū)級(jí)推送課，讓更多學(xué)生體會(huì)到了她追問(wèn)的嚴(yán)謹(jǐn)。郭老師也因此成長(zhǎng)為區(qū)“教學(xué)新秀”。

構(gòu)建成長(zhǎng)空間，讓學(xué)生發(fā)展更自主更持久

三門中學(xué)堅(jiān)持“相信學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”，讓學(xué)生“自主發(fā)展”，為學(xué)生提供成長(zhǎng)歷練的平臺(tái)，為學(xué)業(yè)進(jìn)步提供了持久動(dòng)力。

學(xué)生自主管理委員會(huì)是學(xué)生參與學(xué)校管理的“學(xué)生自治機(jī)構(gòu)”，為提升同學(xué)們的自主管理能力，大隊(duì)主席張宇涵同學(xué)與大隊(duì)輔導(dǎo)員商量后，又設(shè)立了年級(jí)、班級(jí)兩級(jí)學(xué)生自管會(huì)，組織各級(jí)委員參與學(xué)校管理，自主負(fù)責(zé)校園日常事務(wù)，開(kāi)展各類活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育和自我服務(wù)。

在充分聽(tīng)取同學(xué)們意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，張宇涵和大隊(duì)委員們討論確定學(xué)生自管會(huì)以“共學(xué)、共進(jìn)、共榮”為核心任務(wù)，側(cè)重行為養(yǎng)成教育，致力培養(yǎng)具有個(gè)性活力的陽(yáng)光少年。

張宇涵在推進(jìn)自主管理過(guò)程中，雖然遇到不少困難，但在大隊(duì)輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，在同學(xué)們的支持下，她覺(jué)得自己的能力提升了不少，不但在各級(jí)各類比賽中多次獲獎(jiǎng)，最重要的是學(xué)會(huì)了和同學(xué)們一起討論商量、解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人發(fā)展和團(tuán)隊(duì)管理相輔相成共同提高。

大隊(duì)部召開(kāi)會(huì)議，認(rèn)真商討學(xué)生自管會(huì)的工作

四年來(lái)，“強(qiáng)校工程”不但激活了三門中學(xué)教育改革創(chuàng)新的細(xì)胞，而且大大提升了學(xué)校的辦學(xué)生機(jī)和活力。作為楊浦區(qū)的一所普通公辦初中，三門中學(xué)教育教學(xué)狀態(tài)顯著改善，辦學(xué)特色明顯增強(qiáng)，整體辦學(xué)質(zhì)量顯著提高，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的滿意度明顯提升。近兩年，學(xué)校榮獲上海市“五一勞動(dòng)獎(jiǎng)狀”，數(shù)學(xué)教研組被評(píng)為“上海市巾幗文明崗”，理化教研組榮獲“上海市工人先鋒號(hào)”稱號(hào)?！皬?qiáng)校工程”讓三門中學(xué)成為周圍老百姓口口相傳的“家門口的好初中”。

素材由區(qū)教育局提供

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