生活即教育，社會即學(xué)校，教學(xué)做合一。

人民教育家陶行知在百余年前提出的教育思想，如今在上海寶山又有了新內(nèi)涵、新傳遞。

陶行知與育才學(xué)校小學(xué)生合影。寶山區(qū)教育局供圖

1932年10月1日，位于寶山大場的孟家木橋有了一所半工半讀的新學(xué)校，創(chuàng)辦人正是陶行知。由于“九一八”事變后，山海關(guān)危急，所以學(xué)校取名 “山海工學(xué)團(tuán)”。

1934年1月，“小先生制”正式開啟，在陶行知的大力推廣下，僅僅10個月，上海就有了18000名“小先生”，并很快推廣到28個省市，使全國的教育運(yùn)動推向高潮。

陶行知誕辰130年后，9月7日，寶山區(qū)勞動教育推進(jìn)大會暨第二屆“行知論壇”紀(jì)念陶行知先生誕辰130周年系列活動開幕式在寶山區(qū)教育學(xué)院舉行。作為“全國中小學(xué)勞動教育實驗區(qū)”，一系列勞動教育的創(chuàng)新實踐亮相，寶山教育者們也正在嘗試擦亮“陶行知”這張教育名片，為新時代寶山教育注入新的活力。

科創(chuàng)主陣地，迎來教育創(chuàng)新區(qū)

一個月前，寶山區(qū)委書記陳杰走訪調(diào)研了上海市陶行知紀(jì)念館。

寶山區(qū)委書記陳杰調(diào)研陶行知紀(jì)念館。寶山區(qū)教育局供圖

陳杰在調(diào)研中指出，寶山作為陶行知先生的第二故鄉(xiāng)和“學(xué)陶師陶”的重地，要在學(xué)習(xí)、傳承先生教育精神和教育理念上發(fā)揮更大作用。要把陶行知的教育精神融入當(dāng)前教育改革中，融入“比學(xué)趕超”活動中，推動寶山教育事業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，建設(shè)與科創(chuàng)中心主陣地相匹配的一流教育。

陳杰還指出，要將學(xué)習(xí)實踐陶行知教育理念融入到師德師風(fēng)建設(shè)和未成年人思想道德建設(shè)，把先生一生愛國、一心為民的精神傳承好、發(fā)揚(yáng)好。要充分發(fā)揮寶山作為先生的第二故鄉(xiāng)這一優(yōu)勢，利用好行知中學(xué)、陶行知紀(jì)念館等各種資源，擦亮陶行知這張寶山“名片”。

而在這場紀(jì)念陶行知誕辰130周年的會議上，寶山區(qū)人民政府副區(qū)長陳筱潔更加點明了“陶行知”之于寶山的深意。

“寶山是偉大的人民教育家陶行知先生的第二故鄉(xiāng)，先生‘知行合一’的教育觀被寫進(jìn)《中國教育現(xiàn)代化2035》并成為推進(jìn)教育現(xiàn)代化的八大基本理念之一。”陳筱潔說道。

陳筱潔表示，今天人們齊聚這里，正是要用我們的整體思考、校本行動和創(chuàng)新實踐去回應(yīng)“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題，因時而進(jìn)、因勢而新、因地而創(chuàng)，主動發(fā)揮勞動教育綜合育人的作用。

來自教育部、上海市教委、寶山區(qū)委區(qū)政府、寶山區(qū)教育工作黨委的相關(guān)負(fù)責(zé)人出席了這次會議，并與首批“行知行”勞動教育校外實踐基地負(fù)責(zé)人、寶山區(qū)各教育單位黨組織書記以及全體中小學(xué)、幼兒園校（園）長們一起探討了勞動教育新范式和勞動教育特色品牌的打造。

“行知行”，教育創(chuàng)新寶山先行

陶行知在山海工學(xué)團(tuán)、上海育才學(xué)校的開辦歷程中，深深烙下了“生活教育”的行動印記與“愛滿天下”的精神留痕。

1981年恢復(fù)“山海工學(xué)團(tuán)”。寶山區(qū)教育局供圖

早在上世紀(jì)八十年代，寶山就開始試辦“勞動、學(xué)習(xí)、科研”三結(jié)合的新型社會主義工學(xué)團(tuán)。以“行動—知識—再行動”的“行知行”勞動教育觀為起點“行知行”正是在這樣一片沃土上孕育而生。

寶山區(qū)教育工作黨委通過成立“勞動教育研究與指導(dǎo)中心”，聯(lián)合教發(fā)、德研、科研、教研、師訓(xùn)、信息等多條線、多部門，系統(tǒng)規(guī)劃“行知行”勞動教育的實施內(nèi)容，創(chuàng)新實施途徑與方式，構(gòu)建了區(qū)域課程圖譜，完善支持保障系統(tǒng)，成功申報了全國勞動教育實驗區(qū)，帶領(lǐng)第一批67所基地學(xué)校，開始了2年多的實踐探索。

在系統(tǒng)化設(shè)計的頂層架構(gòu)下，一批勞動特色課程蜂擁而出。

上海大學(xué)附屬寶山外國語學(xué)校序列化的綜合勞動“耕耘課程”；馨佳苑幼兒園的“布言布語”課程；青蘋果幼兒園的值日生課程；沙浦路幼兒園的“生活小能手”課程等等，構(gòu)建了寶山教育在全區(qū)打造科創(chuàng)中心主陣地和教育創(chuàng)新示范區(qū)這一關(guān)鍵時刻，繼續(xù)突破創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

上海市教委副主任閔輝。寶山區(qū)教育局供圖

上海市教衛(wèi)工作黨委副書記、市教委副主任閔輝表示，作為全國中小學(xué)勞動教育實驗區(qū)之一，寶山區(qū)的行動回應(yīng)了教育部的要求與期許，積極開展勞動教育實驗工作、發(fā)揮了示范帶動作用、推廣了典型經(jīng)驗。寶山區(qū)在推進(jìn)新時期勞動教育的過程中形成了三個鮮明特點：一是打造良好的區(qū)域教育生態(tài)，注重管理機(jī)制創(chuàng)新。二是抓住“五育融合”的定位，凸顯“生活教育”區(qū)域特色。三是激發(fā)學(xué)校活力，聚焦課堂教學(xué)主陣地。

閔輝希望寶山區(qū)能夠成為破解典型困境的“先行者”: 第一，踐行陶行知教育思想，建立新時代勞動觀。第二，對標(biāo)全國中小學(xué)勞動教育實驗區(qū)的要求，切實全面加強(qiáng)勞動教育工作。第三，構(gòu)建家校社凝聚合力、同頻共振的勞動教育協(xié)同體系。

陶行知教育思想，全面融入寶山教育

在寶山區(qū)金石幼兒園，孩子們有可以自己養(yǎng)雞、養(yǎng)兔子、種菜的農(nóng)場，孩子們可以體驗春耕秋收的稻田。

寶山區(qū)金石幼兒園的勞動教育課程。寶山區(qū)教育局供圖

在寶山區(qū)第二中心小學(xué)，學(xué)生通過“大拇指夢工廠”，經(jīng)歷一件產(chǎn)品從完整生產(chǎn)過程，體驗各類生產(chǎn)活動中的職業(yè)。

在上海市行知中學(xué)，學(xué)生的12門學(xué)科與勞動教育的融合點，提煉了學(xué)科融合勞動教育的方式，并與復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、華東師范大學(xué)等院校合作建立了12個陶行知“生活教育”實踐基地。

上海市白茅嶺學(xué)校以宣紙為切入口，學(xué)生可以學(xué)習(xí)宣紙知識，親手制作宣紙，再延伸至木活字印刷、古籍裝幀等，在這種傳統(tǒng)手藝的學(xué)習(xí)中，傳承傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)、增強(qiáng)文化自信。

除了各校豐富多彩的勞動教育實踐之外，寶山區(qū)還為勞動教育描繪了一張藍(lán)圖——《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代寶山區(qū)中小學(xué)（幼兒園）勞動教育的實施意見》，構(gòu)建以勞動教育為引擎、“五育融合”全面培養(yǎng)的教育發(fā)展新格局，打造寶山區(qū)“行知行”勞動教育品牌。

寶山區(qū)教育局局長張治表示，“幼兒園要注重勞動意識啟蒙；小學(xué)要注重基本勞動習(xí)慣養(yǎng)成；初中要注重職業(yè)勞動體驗；高中要注重社會勞動實踐�！�

據(jù)張治介紹，寶山將建構(gòu)勞動教育的區(qū)本課程，基于區(qū)域教育特質(zhì)， 努力構(gòu)建好以下三個課程群： 1、體現(xiàn)“耕讀傳家，修身養(yǎng)性”文化的家庭勞動教育課程群；2、體現(xiàn)“人文理性，自強(qiáng)不息”文化的校園勞動課程群；3、體現(xiàn)“造福于眾，工匠傳承”精神的社會勞動課程群。

在課程的實施中，實施意見要求學(xué)校要發(fā)揮在勞動教育中的主導(dǎo)作用，開設(shè)好勞動教育必修課程，中小學(xué)每周不少于1課時，職業(yè)院校不少于16學(xué)時，并體現(xiàn)各學(xué)段教學(xué)要求。

實施意見提出，家庭要發(fā)揮在勞動教育中的基礎(chǔ)作用。家長要當(dāng)好孩子勞動教育的“第一任教師”，注重言傳身教，如讓孩子每年學(xué)會1-2項生活技能等。學(xué)校要加強(qiáng)勞動教育的家庭教育指導(dǎo)，探索建立家務(wù)勞動清單，學(xué)生家務(wù)勞動等情況要記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。

同時，學(xué)校和有關(guān)單位要客觀記錄學(xué)生參與勞動實踐情況，并納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價，把勞動素養(yǎng)評價結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容，作為評優(yōu)評先的重要參考和畢業(yè)依據(jù)。

“‘行知行’勞動教育推進(jìn)項目”已納入寶山區(qū)教育發(fā)展“十四五”規(guī)劃，一批勞動教育特色校和基地校以及勞動教育基地正在培植中。 

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