“ 1940年冬，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，槍聲零星響起。在東北白山黑水間，一群抗聯(lián)戰(zhàn)士正在與兇殘的日本鬼子進(jìn)行迂回戰(zhàn)斗……”是什么力量，讓年輕的戰(zhàn)士一步也不退讓腳下的土地？是什么力量，讓那面紅旗在冰天雪地分外鮮紅？

近日，第三屆上海市中小學(xué)生戲劇節(jié)隆重開(kāi)幕。上�？到⊥鈬�(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的話劇《追問(wèn)》亮相，讓臺(tái)下的觀眾時(shí)而熱血澎湃、時(shí)而神情緊張、時(shí)而感動(dòng)落淚。

扣人心弦的情節(jié)、對(duì)信仰的理解、對(duì)真理的追求、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)……全部都融在了孩子們專注、默契、一氣呵成的演繹中。

《追問(wèn)》這幕話劇講述了1940年隆冬，楊靖宇等抗聯(lián)戰(zhàn)士在東北濛江城外的密林中，與敵酋岸谷隆一郎及其討伐隊(duì)周旋的故事。兩位主人公就信仰的力量、人性的追求展開(kāi)一系列追問(wèn)，本劇劇名由此而來(lái)。

據(jù)介紹，這幕劇是由上�？到⊥鈬�(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué)副校長(zhǎng)張威校長(zhǎng)原創(chuàng)，在該校李海榮老師與田浩辰老師近兩個(gè)半月精心編排指導(dǎo)下，學(xué)校戲劇社的同學(xué)們準(zhǔn)確把握劇情，一次次排練臺(tái)詞和動(dòng)作，11月24日終以最好狀態(tài)登上了上海話劇藝術(shù)中心舞臺(tái)。

九一八事變后，東北各族人民和東北軍部分愛(ài)國(guó)官兵，在中國(guó)共產(chǎn)黨抗日號(hào)召的影響和推動(dòng)下，紛紛組成救國(guó)軍、自衛(wèi)軍、大刀會(huì)、紅槍會(huì)等抗日武裝。楊靖宇率領(lǐng)東北軍民與日寇血戰(zhàn)于白山黑水之間，在冰天雪地、彈盡糧絕的緊急情況下，孤身一人與大量日寇周旋戰(zhàn)斗幾晝夜，壯烈犧牲。

演繹這樣具有厚重歷史感的劇目，對(duì)一群孩子來(lái)說(shuō)，容易嗎？

“10”后孩子如何演繹紅色劇目?

八（5）班許銘潤(rùn)同學(xué)被老師選中飾演楊靖宇，興奮、驚喜，還有那么一點(diǎn)點(diǎn)驕傲。

但壓力隨之而來(lái)，厚厚的一沓劇本，需要一字不差地背出來(lái)。臺(tái)詞實(shí)時(shí)在修改刪減、演出時(shí)間緊迫，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，這要求“演員”利用好每一個(gè)時(shí)間。

“我把自己關(guān)在密不透風(fēng)的房間里練習(xí)，睡前躺在床上盯著漆黑的屋頂感悟角色，在空無(wú)一人的房間里游走有如穿越至角色所在的場(chǎng)景�！币豢吹絼”局杏⑿廴宋�，許銘潤(rùn)決定堅(jiān)持下去，花了整整兩周把劇本背熟，最終自信地走到舞臺(tái)中央，抬起頭，完成了一場(chǎng)精彩的表演。

“戲劇讓我自信，讓我更加外向，豐富充實(shí)了我的學(xué)習(xí)生活。我熱愛(ài)戲劇，忠于戲劇，也愿意繼續(xù)在舞臺(tái)上發(fā)光發(fā)熱�！痹S銘潤(rùn)說(shuō)。

“這部戲中，岸谷隆一郎是反派角色一號(hào)。作為一個(gè)日本人，法西斯主義讓他問(wèn)心無(wú)愧地侵略中國(guó)，對(duì)中國(guó)軍民輕蔑鄙視。作為一個(gè)軍人，岸谷對(duì)楊靖宇和中國(guó)人抗?fàn)幍降椎男袨殡m不能理解他們的信仰，但對(duì)他們的精神十分敬重。”一次次揣摩臺(tái)詞，讓飾演岸谷隆一郎是八（5）班王子軒同學(xué)對(duì)人物理解越來(lái)越深刻，“他在與楊靖宇一次次交鋒中漸漸為之感嘆，產(chǎn)生了矛盾心理。我深刻了解了這一段可歌可泣的歷史，更為偉大的抗日精神而感動(dòng)�！�

平常在校排練，大部分同學(xué)都準(zhǔn)時(shí)或提早到教室，同學(xué)們都不想拖團(tuán)體的后腿。在王子軒看來(lái)，“當(dāng)團(tuán)隊(duì)的魂凝聚在一起，每個(gè)人都能真正融入這部戲中�？偠�言之，戲劇是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，只有齊心協(xié)力才能博得精彩�！�

一開(kāi)始抱著一種“試試看”的心理進(jìn)入戲劇社的六（5）班左梓鳴沒(méi)想到，自己會(huì)堅(jiān)持下來(lái)�！岸潭虄蓚�(gè)月內(nèi)排出一部完整的劇，給我的第一反應(yīng)是‘這不可能’，可我們做到了�！�

11月中上旬，左梓鳴臨危受命，要去準(zhǔn)備程斌這個(gè)角色，“當(dāng)時(shí)的我既興奮又緊張，每節(jié)下課都念叨著詞，每天中午都放棄了去操場(chǎng)上打籃球的時(shí)間，去排練。它讓我明白了嚴(yán)謹(jǐn)，明白了一出戲的前世今生，讓我知道了付出與努力是可以畫上等號(hào)的。”

六（5）班孫詩(shī)韻同學(xué)扮演的是程母，劇中一個(gè)農(nóng)村婦女。“也許她沒(méi)有什么文化，也沒(méi)有什么太高的素養(yǎng)。但她深明大義，在面對(duì)叛變投降的兒子時(shí)，她作為一個(gè)母親，對(duì)兒子當(dāng)頭怒斥。她深知國(guó)難當(dāng)前，任何人都必須舍去私情。當(dāng)然，她從心底里依舊有著對(duì)兒子深深的愛(ài)。因此，這個(gè)人物的心情是非常矛盾的。她對(duì)程斌除了有怨憤，還有無(wú)盡的悲哀�！�

“楊靖宇和岸谷隆一郎的目的從本質(zhì)上就是不一樣的。楊靖宇的目的是保家衛(wèi)國(guó)，是捍衛(wèi)民族的尊嚴(yán)。他知道，如果他退了一步，他身后千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)人就退無(wú)可退了。而岸谷的目的是侵略，他們的鐵蹄踏上中國(guó)時(shí)，換來(lái)的是無(wú)邊的痛苦與哀嚎�！边@部劇給孫詩(shī)韻帶來(lái)了對(duì)家國(guó)情懷的理解。

“一個(gè)木桶的載水量并不由最長(zhǎng)的那塊木板體現(xiàn)，而由最短的那塊木板決定。團(tuán)隊(duì)成員不需要去爭(zhēng)著做最長(zhǎng)的木板，而要想辦法去幫助團(tuán)隊(duì)的那塊短板。這樣，團(tuán)隊(duì)的綜合素質(zhì)才會(huì)提高。”在張威校長(zhǎng)眼中，通過(guò)這幕劇，孩子們很好的理解了“木桶原理”，互幫互助，成就了一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)。

每一個(gè)孩子都是舞臺(tái)上最亮的星。而在精彩演出的背后，實(shí)際還有一群老師的辛苦付出。

紅色文化如何才能進(jìn)校園？

緣何，針對(duì)中學(xué)生會(huì)打造戲劇項(xiàng)目？

“紅色文化、傳統(tǒng)文化進(jìn)校園是強(qiáng)根固本、鑄魂魄的重要舉措，同時(shí)戲劇教育的靈活性和趣味性也活躍了校園文化，成為了學(xué)校教育不可缺少的實(shí)施路徑和重要組成部分，是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，它體現(xiàn)了學(xué)校的校風(fēng)、校貌和價(jià)值取向�！睆埻�校長(zhǎng)解釋，因此便想到了成立戲劇社打造孩子們可以演繹的紅色劇目。

據(jù)介紹，這個(gè)設(shè)想被以PBL項(xiàng)目化學(xué)習(xí)的形式開(kāi)展，以“主題閱讀”和“整書閱讀”為課程內(nèi)容，籌備了戲劇中心教室，努力開(kāi)發(fā)戲劇課程，將其納入了以“閱讀”為內(nèi)容的課程體系中。

其中，語(yǔ)文學(xué)科為主，以6、7年級(jí)閱讀課與各年級(jí)拓展課、學(xué)科活動(dòng)等為主要課程形式，充分挖掘、梳理、整合多種學(xué)科、多個(gè)學(xué)段、課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外等課程資源，設(shè)計(jì)出與“各學(xué)段”學(xué)生學(xué)習(xí)水平要求相適應(yīng)的“閱讀、朗誦、演講、戲劇”及更高層次的“語(yǔ)用”內(nèi)容課程并進(jìn)行實(shí)施。

除了誦讀、古詩(shī)文鑒賞、國(guó)學(xué)經(jīng)典、演講、滬語(yǔ)、古今中外、新聞熱點(diǎn)等拓展課程外，還植入中華傳統(tǒng)戲曲皮影戲、曲藝、西方戲�。ㄔ拕。�、英語(yǔ)戲劇、音樂(lè)劇、劇本寫作、電影賞析等藝術(shù)實(shí)踐形式，為學(xué)生提供了生動(dòng)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。

通過(guò)拓展課程、學(xué)生社團(tuán)以及社會(huì)實(shí)踐等載體反應(yīng)健康的校園生活、了解中華文明，以達(dá)到傳承優(yōu)秀文化，弘揚(yáng)民族精神，塑造其良好的思想品德、健全其人格修養(yǎng)的課程目的。同時(shí)，有力提高了學(xué)生的雙語(yǔ)文本理解能力、語(yǔ)言口頭運(yùn)用能力、寫作能力、提高學(xué)生的審美能力。通過(guò)“讀、學(xué)、品、演”加強(qiáng)體驗(yàn)度提高文學(xué)藝術(shù)欣賞和表現(xiàn)能力、提升學(xué)生想象力、創(chuàng)造力、溝通能力等多元智能水平和團(tuán)隊(duì)合作能力、解決問(wèn)題能力，提升學(xué)生的中西方文化的理解和文化自覺(jué)能力。促進(jìn)學(xué)生了解自我、了解他人、了解世界以及人格的全面發(fā)展。

“信念為旗，戲劇為馬”實(shí)踐進(jìn)行時(shí)

幾年來(lái)，學(xué)校陸續(xù)打磨出了《人工智能時(shí)代的教師》、《尋夢(mèng)花木蘭》、《年關(guān)》、《追問(wèn)》（曾用名《楊靖宇》）、《武松打虎》、《三打白骨精》、《永不消逝的電波》、《錢學(xué)森》、《我跟爺爺學(xué)非遺》等話劇、皮影戲等作品。引導(dǎo)孩子們了解“四史”歷程、感觸奮斗的艱辛，學(xué)習(xí)革命先輩不畏犧牲的奮斗精神，珍惜來(lái)之不易的幸福生活。

為了慶祝建黨100周年，年初兩位康健桂林皮影傳承人帶著康外皮影戲劇團(tuán)的同學(xué)們圓滿地完成了皮影戲《永不消逝的電波》的首次公開(kāi)演出，現(xiàn)場(chǎng)引起熱烈反響。同時(shí)，學(xué)校也是康健桂林皮影的傳習(xí)基地。

話劇《年關(guān)》是學(xué)校黨支部根據(jù)茅盾1932年7月創(chuàng)作的短篇小說(shuō)《林家鋪?zhàn)印饭?jié)選、改編。在老師們的精心編排、指導(dǎo)下，戲劇社的同學(xué)們經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的排練，克服了臺(tái)詞與表演上的種種困難，也最終登上了上海話劇藝術(shù)中心的舞臺(tái)。

同時(shí)，孩子們也積極參與嘗試劇本的寫作。學(xué)校寫作社團(tuán)的學(xué)生陸續(xù)創(chuàng)作了系列作品紅色主題劇《狼牙山五壯士》、愛(ài)國(guó)題材劇《最后一課》，以抗擊新冠病毒為題材的《選擇》、《居家的日子》等劇本創(chuàng)作。

近三年中學(xué)校在學(xué)生升旗儀式中用戲劇形式表現(xiàn)主題的就有40多個(gè)作品，用戲劇表演的方式在學(xué)科活動(dòng)、儀式教育、英語(yǔ)節(jié)、藝術(shù)節(jié)等平臺(tái)上表演的更是屢見(jiàn)不鮮。

與此同時(shí)，上�？到⊥鈬�(guó)語(yǔ)中學(xué)還借助社會(huì)課程資源和專家資源，開(kāi)展“戲劇進(jìn)校園”和“名家名師進(jìn)校園”的活動(dòng)。通過(guò)名家名師到學(xué)校進(jìn)行戲劇藝術(shù)課程、科學(xué)技術(shù)課程、體育健身課程等的教育教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生與名家零距離接觸，領(lǐng)悟大師風(fēng)采，感悟人生真諦，更好的促進(jìn)課程的實(shí)施。

傳承紅色基因，提升黨建水平；傳承中華傳統(tǒng)文化，引領(lǐng)文化自信；傳承美學(xué)觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展�！靶拍顬槠�，戲劇為馬”上�？到⊥鈬�(guó)語(yǔ)中學(xué)正不斷實(shí)踐。

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