5月29日，上海寶山區(qū)初中語文團隊、上海師范大學附屬寶山經(jīng)緯實驗中學、葉城縣第二中學共同開展了主題為“關注學習經(jīng)歷，提升語言素養(yǎng)”寶葉智慧同儕教研。上海寶山的智慧課堂，跨越祖國萬里河山，奔向了葉城這片遙遠而親近的邊疆大地。

寶山區(qū)教育學院教研員邱霞老師、上海師范大學附屬寶山經(jīng)緯實驗中學郭麗芳校長、七年級青年教師團隊成員（五年內(nèi)）、問題化學習七年級云坊成員、見習教師工作坊（七、九）及寶山區(qū)經(jīng)緯教育集團成員線下參加本次活動，寶山援疆（葉城）教育集團“青苗工程”初中語文組成員及葉城縣第二中學初中語文組全體老師參加線上同儕教研?；顒佑山?jīng)緯實驗中學教導處胡曉靜老師主持。

經(jīng)緯實驗中學郭校長的熱情致辭拉開了本次聯(lián)合教研活動的序幕。郭校長還鄭重表達了正在努力實現(xiàn)“寶葉兩地教育資源共享，為語文教學注入新的活力”的愿望。

同儕教學——融新聞、海報、AI技術(shù)于課堂

寶山經(jīng)緯實驗中學郭煜坤老師在任教于葉城第二中學的上海援疆老師冷美玲及其他七年級語文老師的協(xié)助下，帶領兩所學校近400名學生共同學習七年級下學期語文第六單元《蛟龍?zhí)胶！芬徽n。郭老師利用同儕教學技術(shù)，異地同步授課。她緊緊圍繞單元目標和課時目標精心設計了“由簡到難的三輪新聞播報”的學習方式，不但激發(fā)了學生的自主學習興趣，而且引導學生快速完成了概括主要事件、全面認識新聞事件、撰寫新聞播報的內(nèi)容、揣摩體會“蛟龍?zhí)枴焙Ｔ噲F隊的人物精神等一系列學習任務。郭老師的課堂，把讀和寫巧妙地結(jié)合起來了，學生的口頭表達和書面表達都得到了鍛煉，潛移默化中提升語言素養(yǎng)。

這種課堂新樣態(tài)，促進了校際交流，激發(fā)了葉城學生的學習熱情，開拓了葉城教師的視野，有助于葉城教師在課堂中設計有創(chuàng)意又有效用的學習任務，促進了葉城老師的課堂改革。

郭煜坤老師上完《蛟龍?zhí)胶！芬徽n，葉城二中的學生下課。學生們離場前，葉城二中郭軍書記對照寶葉兩地的學生學習狀態(tài)，語重心長地給葉城二中的學生加油鼓勁，號召今后也要時刻注意保持良好的精神面貌，在課堂上積極思考、主動回答、認真做筆記。

學生放學后，葉城的老師們繼續(xù)堅守在活動現(xiàn)場。

隨后，寶山經(jīng)緯實驗中學的宋昊文老師接力上了《帶上她的眼睛》

一課。她以“小組合作為科幻小說《帶上她的眼睛》設計一張宣傳海報”為任務，帶領學生瞬間進入科幻小說的世界。

期間，宋老師巡視指導學生利用AI技術(shù)完成海報畫面，把人工智能融入課堂教學。學生完成海報設計后，宋老師有條不紊地安排學生交流設計背后的文本依據(jù)。通過交流和板書，學生們興趣盎然地、似乎是毫不費力地學習了一篇長長的科幻小說，認識到了人物的性格品質(zhì)。在課堂臨近結(jié)束的前幾分鐘，宋老師又通過布置“撰寫海報的宣傳文字”這個任務，讓學生在設計中、交流中，水到渠成地提煉出了文章的主旨。至此，一節(jié)飽含時代特點的智慧課堂完整地展示給了寶葉兩地的老師，線上線下參與者全都受益匪淺。

同儕教研——智慧碰撞 深度解讀文本和任務

課后，寶葉兩個會場觀課的老師們開展了同儕教研活動。

寶山大場中學的李菁老師對同單元的最后一課《活板》進行了深入全面的文本解讀。她結(jié)合《義務教育語文課程標準》（2022版）和《活板》的文本特點，主要強調(diào)了要“從學生語文生活實際出發(fā)，創(chuàng)設豐富多樣的學習情境，設計富有挑戰(zhàn)性的學習任務，激發(fā)學生的好奇心、想象力、求知欲，促進學生自主、合作、探究學習。”

隨后，寶葉兩地與會的老師們，組成了一個六人組，進行了論壇式評課，其中葉城的兩位老師則是通過視頻電話參與。所有評課老師都高度肯定了兩節(jié)課在“落實單元目標”和“設計創(chuàng)意任務”上取得了巨大成功。

針對郭昱坤老師的《“蛟龍”探海》，經(jīng)緯實驗中學的蔣佳靜、青年教師團隊的代表長江二中鄭雪怡老師、寶山援疆（葉城）教育集團“青苗工程”初中語文組學員陳志鵬等三位老師，都談到了該課“文本解讀深入，以新聞播放貫穿整堂課，教學環(huán)節(jié)層次分明，學習任務的設計由淺入深，符合學情?！眴栴}化工作坊坊主沈依菲老師在評課中再次強調(diào)“要以學生為本”和“以學生為本”。

針對宋昊文老師的《帶上她的眼睛》一課，大場中學的施佳怡老師認為，“以小組合作的形式，設計宣傳海報，創(chuàng)意十足，有效助力學生深入文本；用“問題鏈”貫穿課堂始終，有效助力學生形成系統(tǒng)的閱讀方法?！睂毶街г~城二中的冷美玲老師也認為，宋老師大膽創(chuàng)新學習任務設計，指導學生利用AI技術(shù)完成海報畫面和宣傳文字，把人工智能融入課堂教學，打造了一節(jié)很有時代特點的智慧課堂。

蘇嵐老師則高興地表示：“學習任務的設計，一定是有情境的，要符合學生生活實際。兩位上課的青年老師都做到了‘學生本位、文本本位’，做到讓知識在課堂中生成?！薄罢故緦W生的海報設計作業(yè)時，若既展示圖片，也展示文本，會更好?！鄙蚶蠋熞蔡崃藥讞l建議：“教學任務設計，要緊扣文本解讀，緊扣整個單元目標。今天的課上完，課還沒結(jié)束，后面還要落實單元目標中的另外兩個任務——即搜集與整理、表達與呈現(xiàn)?！?/p>

最后，教研員邱霞老師作了專業(yè)點評和活動總結(jié)。她先表達了三層感謝，感謝本次教研的所有支持者、參與者，包括葉城的師生，讓寶山的教研輻射更廣更有意義了。她說，我們要關注這次教研的主標題“關注學習經(jīng)歷 提升語言素養(yǎng)”，還要關注副標題“單元視角下基于問題系統(tǒng)的學習任務設計”。她還結(jié)合具體情況，深入淺出地闡述了“單元學習任務”與“課時任務”、“問題鏈”和“問題系統(tǒng)”、“問題鏈系統(tǒng)”與“學習任務”、“核心任務”與“子任務”、“學生活動”與“教師引導”、“技術(shù)使用”與“文本閱讀”等六組名詞之間的關系，激勵著參會老師在教育教學路上不斷攀登高峰。

教師設計教學任務要基于學情，做到“不復雜”；學生要通過教學任務深入理解文本，做到“不簡單”。這是邱老師在教研的尾聲送給大家的“錦囊妙計”。

寶葉兩地同儕共研活動以 “共研、共享、共學”為導向，既深化了兩地間在課堂改革等領域的深度合作，又為青年教師搭建了從理論學習到實踐打磨的全方位培養(yǎng)平臺。我們將以本次活動為契機，進一步探索“智慧同儕課堂”，深入研究實踐“未來學習多樣態(tài)”，促進葉城課堂教學高質(zhì)量發(fā)展。

（來源：上海援疆）

分享讓更多人看到