迎來(lái)建校120周年的復(fù)旦大學(xué)，將2025年度的關(guān)鍵詞確定為“改革·破局”。該校醞釀兩年的教育科技人才一體改革甫一亮相，便引發(fā)廣泛關(guān)注。大江東工作室專訪復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院院士金力，請(qǐng)他圍繞一些校內(nèi)外關(guān)注的焦點(diǎn)，系統(tǒng)解析這場(chǎng)改革的緣起和內(nèi)涵。

復(fù)旦大學(xué)校長(zhǎng)、中國(guó)科學(xué)院院士金力。

01 改革要有“化學(xué)反應(yīng)”，用十年構(gòu)建自主自強(qiáng)的辦學(xué)格局

大江東：復(fù)旦此輪改革給人時(shí)不我待的緊迫感，社會(huì)反響強(qiáng)烈。改革需要奔著問題去、盯著問題改，復(fù)旦主要是奔著哪些“問題”，會(huì)面臨哪些挑戰(zhàn)與陣痛？

金力：裘新書記和我都是復(fù)旦“原住民”，深知復(fù)旦的“好”。但是，面對(duì)時(shí)代與科技挑戰(zhàn)，我們確實(shí)有很強(qiáng)的緊迫感。這一次改革，并不是趕AI的時(shí)髦，學(xué)校其實(shí)謀劃已久。

復(fù)旦這一輪教育教學(xué)改革，可稱為新世紀(jì)3.0版方案。1.0版是在20年前的百年校慶，全面實(shí)施通識(shí)教育改革，拓展視野，培養(yǎng)批判性思維。2016年推出2.0版——重點(diǎn)建設(shè)“2+X”本科培養(yǎng)體系，以突破原有學(xué)科的框架。

兩年前，我們又一次反思，發(fā)現(xiàn)僅有“物理反應(yīng)”不夠，還要有“化學(xué)反應(yīng)”，必須系統(tǒng)調(diào)整本研人才培養(yǎng)體系和課程體系，狠抓課程內(nèi)容更新和質(zhì)量提升?？萍?、社會(huì)發(fā)展進(jìn)入新階段，知識(shí)更新速度飛快，但仍有課程多年不變，把基礎(chǔ)課、專業(yè)課上成“考古”課?！耙詫W(xué)生為中心”，就不能為了照顧教師工作量“因人設(shè)課”，而要“因課聘人”。

“時(shí)不我待”，是因?yàn)椤皦毫ι酱蟆?。黨中央提出率先建成教育強(qiáng)國(guó)的目標(biāo)，以引領(lǐng)支撐中國(guó)式現(xiàn)代化、創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)。從2025年起，10年為期，時(shí)不我待，催人奮進(jìn)。

對(duì)復(fù)旦來(lái)說(shuō)，面臨三個(gè)變局的挑戰(zhàn)：

世界之變。復(fù)旦留學(xué)人才很多，但現(xiàn)在國(guó)際上教育科技人才有脫鉤的趨勢(shì)。中國(guó)越來(lái)越多的學(xué)科已經(jīng)站上國(guó)際前列的新位置，大學(xué)從跟跑到并跑、領(lǐng)跑，必須實(shí)現(xiàn)拔尖創(chuàng)新人才的自主培養(yǎng)。

發(fā)展階段之變。進(jìn)入新發(fā)展階段，中國(guó)大學(xué)要進(jìn)入世界頂尖，以往“攤大餅”“拼指標(biāo)”的“膨脹式改革”難以為繼，必須實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效的內(nèi)涵發(fā)展。

創(chuàng)新之變。AI來(lái)了，世界科技創(chuàng)新、學(xué)術(shù)創(chuàng)新的范式發(fā)生巨變。知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、沒有持續(xù)創(chuàng)新能力的學(xué)生，很快會(huì)被淘汰。但是，AI也為教育教學(xué)改革提供了新的大機(jī)遇。

復(fù)旦想用十年時(shí)間，構(gòu)建自主自強(qiáng)的辦學(xué)格局，實(shí)現(xiàn)提質(zhì)增效的內(nèi)涵發(fā)展，增強(qiáng)持續(xù)創(chuàng)新的動(dòng)力能力，讓復(fù)旦學(xué)生擁有持續(xù)創(chuàng)新的動(dòng)能和韌性，成為各行各業(yè)領(lǐng)軍人才。就像校歌里唱的：作育國(guó)士，恢廓學(xué)風(fēng)，先憂后樂，震歐鑠美。

改革是系統(tǒng)性的，包括教育教學(xué)、人事制度、新工科、成果轉(zhuǎn)化、校園更新等。最重要的是教育教學(xué)體系改革；最難也最核心的，是課程改革——我們需要重新審視每個(gè)專業(yè)、每門課，想清楚每堂課之間的有機(jī)銜接，壓縮課程數(shù)量，減掉內(nèi)容重復(fù)。否則，學(xué)生因?qū)φn堂內(nèi)容不感興趣成為“低頭族”，時(shí)間被大量浪費(fèi)，這對(duì)高校的教育教學(xué)是要命的事。經(jīng)過(guò)兩年三輪大討論，改革在全校是有共識(shí)的。復(fù)旦擁有優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，是改革最重要的依靠力量。

2024-2025學(xué)年，復(fù)旦大學(xué)全面啟動(dòng)人工智能課程體系建設(shè)和教育模式改革（簡(jiǎn)稱“AI大課”），推出110多門AI-BEST序列課程。圖為面向全校本研學(xué)生開放的AI通識(shí)基礎(chǔ)課程《具身智能引論》，帶領(lǐng)零基礎(chǔ)新生上手“具身AI”。

02 大力培養(yǎng)敢于冒險(xiǎn)、敢于創(chuàng)新的卓越“干細(xì)胞式”人才

大江東：復(fù)旦提出要培養(yǎng)“干細(xì)胞式”人才，這有什么深意？您說(shuō)到復(fù)旦學(xué)生一向擁有“自由而無(wú)用的靈魂”，那是一種“松弛感”，這與“卓越而有趣”的教育理念和培養(yǎng)目標(biāo)如何協(xié)調(diào)？

金力：人體中有各種具有自我更新和分化潛能的干細(xì)胞。簡(jiǎn)單說(shuō)，“干細(xì)胞式”人才的特點(diǎn)是多潛質(zhì)、高潛能：多潛質(zhì)指能夠適應(yīng)變化，始終有自我更新和破界創(chuàng)新的能力；高潛能指能夠引領(lǐng)未來(lái)，成為創(chuàng)新發(fā)展的領(lǐng)跑者。

“自由而無(wú)用”和“卓越而有趣”相輔相成，是復(fù)旦創(chuàng)新沃土的有機(jī)組成部分。改革首先要提升人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，再提升高質(zhì)量人才的密度，這樣才會(huì)有文化改變，形成創(chuàng)新生態(tài)、創(chuàng)新沃土，讓更多學(xué)生種子在這片肥沃的土壤中自由生長(zhǎng)。密度夠了，才能杜絕“劣幣驅(qū)逐良幣”。復(fù)旦近兩年來(lái)打造百門“AI大課”、建設(shè)文化校歷、鼓勵(lì)學(xué)生社團(tuán)，也都是培育沃土的努力。

達(dá)到卓越，需要?jiǎng)?chuàng)新；創(chuàng)新，必須敢于冒險(xiǎn)、敢于接受失敗，不能急功近利，這些在“松弛感”中才會(huì)實(shí)現(xiàn)。我就盼著，學(xué)生走在復(fù)旦的路上，創(chuàng)新創(chuàng)意的idea（想法、點(diǎn)子）能從地面、從天花板彈出來(lái)進(jìn)入腦袋。復(fù)旦做學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)改革，希望讓學(xué)生有更多選擇，愿意挑戰(zhàn)自己，而非不知疲倦地“卷”績(jī)點(diǎn)，所以我們?cè)讵?jiǎng)學(xué)金、研究生推免條件中降低績(jī)點(diǎn)占比，讓冒險(xiǎn)行為、創(chuàng)新行為變成加分項(xiàng)。

03 打造“新工科”，為的是解決“一片”而非“一個(gè)”問題

大江東：剛剛發(fā)布的2025年QS世界大學(xué)學(xué)科排名榜單中，復(fù)旦有46個(gè)學(xué)科上榜，在中國(guó)內(nèi)地高校中數(shù)量最多，其中有不少工程技術(shù)類學(xué)科很受關(guān)注。加上復(fù)旦提出要打造“新工科”，有人解讀為復(fù)旦要建理工科大學(xué)、培養(yǎng)應(yīng)用型人才，是這樣嗎？

金力：復(fù)旦要的不是排名，而是通過(guò)科研創(chuàng)新——包括文理醫(yī)工各領(lǐng)域及其交叉融合，解決國(guó)家發(fā)展和人類進(jìn)步遇到的問題，與世界頂尖大學(xué)并駕齊驅(qū)，這就要有磅礴的創(chuàng)新能力，有突破知識(shí)邊界的能力。最基礎(chǔ)的，是以發(fā)現(xiàn)新知為目標(biāo)的原始創(chuàng)新，突破已知邊界，拓展人類知識(shí)疆域。第一步是提出新問題，對(duì)原來(lái)貌似不相干的事物進(jìn)行關(guān)聯(lián)式思考；第二步是解決新問題，搞清楚新關(guān)聯(lián)的因果關(guān)系和學(xué)理機(jī)制。簡(jiǎn)單說(shuō)，已知范圍一個(gè)點(diǎn)，未知世界一個(gè)點(diǎn)，在兩個(gè)點(diǎn)之間建立因果聯(lián)系，才能拓展知識(shí)邊疆。

從這個(gè)意義上理解，“新工科”不是一般意義的工程技術(shù)。復(fù)旦基礎(chǔ)學(xué)科有很大優(yōu)勢(shì)，連接傳統(tǒng)理科和應(yīng)用場(chǎng)景，就能更快更高效地把原創(chuàng)性顛覆性成果推向社會(huì)，推動(dòng)新質(zhì)生產(chǎn)力的培育和發(fā)展。傳統(tǒng)理科負(fù)責(zé)“從0到1”；傳統(tǒng)工科解決工程問題，負(fù)責(zé)“從10到100”；而“新工科”要構(gòu)建的，是“從0到10”的系統(tǒng)創(chuàng)新能力。

仔細(xì)看復(fù)旦“新工科”6個(gè)創(chuàng)新學(xué)院的建設(shè)方向，沒有一個(gè)是按學(xué)科目錄來(lái)定的，都是通過(guò)學(xué)科交叉、融合創(chuàng)新，連接基礎(chǔ)研究與應(yīng)用場(chǎng)景，要解決“一片”問題而不是“一個(gè)”問題。

比如，趙東元院士團(tuán)隊(duì)獲得國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)的介孔材料研究，就是將理科基礎(chǔ)研究用于解決材料設(shè)計(jì)問題，大到石油化工、能源、醫(yī)藥，小到日用品，都能廣泛應(yīng)用。又如，今年頭三個(gè)月復(fù)旦頂刊論文的“井噴”，許多都是面向廣闊應(yīng)用前景，從根子上取得重大突破。

我們的科研，不能總在別人的樹上摘?jiǎng)e人剩下的果子。真正的創(chuàng)新，應(yīng)該從自己提出最原始的核心問題開始，要在自家院子種好自己的果樹，扎下根去，才能源源不斷結(jié)出碩果。

人工智能可以集成人類所有知識(shí)，讓我們有更多機(jī)會(huì)去發(fā)現(xiàn)新問題。復(fù)旦并非剛剛擁抱AI，我們從2013年就開始廣泛搭建大數(shù)據(jù)，準(zhǔn)備智能語(yǔ)料。比如，我和團(tuán)隊(duì)2014年起牽頭組織推動(dòng)人類表型組計(jì)劃，通過(guò)對(duì)人體的精密測(cè)量和系統(tǒng)解析，產(chǎn)生了大量高質(zhì)量的科研語(yǔ)料，產(chǎn)出了150萬(wàn)個(gè)新的強(qiáng)聯(lián)接，從中可以批量誕生新問題、好問題。我們正在用AI處理分析海量數(shù)據(jù)，為生命科學(xué)繪制新的科研導(dǎo)航圖，形成新的創(chuàng)新策源地。

最近，復(fù)旦大學(xué)加福民團(tuán)隊(duì)發(fā)布全球首創(chuàng)的“三合一”腦脊接口技術(shù)，通過(guò)微創(chuàng)手術(shù)在腦與脊髓間搭建“神經(jīng)橋”，在AI輔助下，嚴(yán)重脊髓損傷患者兩周內(nèi)實(shí)現(xiàn)自主控腿、行走。這既有“從0到1”的基礎(chǔ)科學(xué)創(chuàng)新，也體現(xiàn)了“新工科”對(duì)基礎(chǔ)學(xué)科的深度融合，更有“從1到10”的技術(shù)集成和系統(tǒng)化創(chuàng)新，將科研推向了臨床應(yīng)用，讓復(fù)旦的基礎(chǔ)學(xué)科更好地為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

2025年1月，擁有20多臺(tái)500萬(wàn)元以上各類高端電鏡的復(fù)旦大學(xué)電鏡中心揭牌，將為物質(zhì)科學(xué)和生命醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域的基礎(chǔ)研究和“產(chǎn)學(xué)研用”結(jié)合提供高水平特色支撐。

04 “老根”要發(fā)“新枝”，“新文科”旨在規(guī)避“歷史的疲態(tài)”

大江東：復(fù)旦大學(xué)黨委書記裘新說(shuō)，文科是復(fù)旦的老根兒，絕不能丟。那怎么處理“老根”“新枝”的關(guān)系？怎么理解復(fù)旦提出的“新文科”？據(jù)說(shuō)學(xué)校新的招生比例，文理醫(yī)工和交叉門類各占20%，文科真的要大幅縮減了？

金力：我和裘新書記有高度共識(shí)：文科是復(fù)旦的旗幟、是“老根”。“老根”不能動(dòng)搖，也是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。今年復(fù)旦本科生招生計(jì)劃，文科確實(shí)有所減少，一是因?yàn)楦呖嘉目粕丛谖s，二是一些曾經(jīng)熱門的專業(yè)遇冷，社會(huì)的需求在萎縮，但文史哲等“老根”學(xué)科變化不大。

第一，“老根”要繼續(xù)做強(qiáng)。優(yōu)勢(shì)學(xué)科、高峰學(xué)科，沒有任何理由放棄或縮減，必須加強(qiáng)支持和投入，不吝用兵、不遺余力，讓“老根”更加枝繁葉茂。我們希望能培養(yǎng)和造就有思想、能夠引領(lǐng)世界和時(shí)代的人，對(duì)中華文化和人類文明有貢獻(xiàn)的人，從這點(diǎn)看文科一定要做“精”。像文科資深教授陳尚君，40年心無(wú)旁騖，以一人之力鉤沉補(bǔ)遺出版《唐五代詩(shī)全編》，“用最聰明的頭腦下最笨的功夫、干最寂寞的事情”，為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研究與闡釋、傳承與發(fā)揚(yáng)做出了不朽功業(yè)，復(fù)旦引以為榮、倍加呵護(hù)。

陳尚君教授在辦公室中，被如山堆積的書籍包圍著，心無(wú)旁騖地進(jìn)行《唐五代詩(shī)全編》的輯校工作。

人文社科是復(fù)旦“學(xué)科高原”中最突出齊整的板塊。近年來(lái)，學(xué)校持續(xù)發(fā)力，人文學(xué)科優(yōu)勢(shì)更加彰顯，社會(huì)科學(xué)的國(guó)際影響力、競(jìng)爭(zhēng)力快速提升，鞏固了復(fù)旦文科重鎮(zhèn)地位。在現(xiàn)代化進(jìn)程中，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)是“科學(xué)的科學(xué)”，能夠直面和研究現(xiàn)實(shí)中的重大問題，特別是在AI時(shí)代回應(yīng)人類終極問題。

人文社科也能促進(jìn)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展。動(dòng)畫電影《哪吒之魔童鬧海》投資方光線傳媒的董事長(zhǎng)王長(zhǎng)田，就是復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院1984級(jí)校友。他提過(guò)，他的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷與復(fù)旦的人文素養(yǎng)培育分不開?！赌倪钢[?！穼⑷宋臄⑹录记膳c電影工業(yè)技術(shù)手段無(wú)縫銜接，助推了我們的文化軟實(shí)力。

第二，“老根”要發(fā)新枝。想避免出現(xiàn)“歷史的疲態(tài)”，需要與時(shí)俱進(jìn)。如果說(shuō)“新工科”是直接服務(wù)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的交叉學(xué)科，那么，“新文科”就是直接解決中國(guó)式現(xiàn)代化重大理論和現(xiàn)實(shí)問題的交叉學(xué)科。

我想補(bǔ)充一個(gè)事實(shí)，人文社科背景的培養(yǎng)項(xiàng)目容量約占復(fù)旦本科2025級(jí)的30%，但內(nèi)涵和模式有很大的轉(zhuǎn)型升級(jí)。傳統(tǒng)文科的招生數(shù)有適度調(diào)整，同時(shí)大大增加“新文科”培養(yǎng)項(xiàng)目和名額投放，文科與理工醫(yī)學(xué)科交叉的雙學(xué)士學(xué)位規(guī)模占2025級(jí)招生人數(shù)的12.4%，可以說(shuō)，“新文科”占了學(xué)校交叉門類的“半壁江山”。我們希望通過(guò)文理交叉、文工結(jié)合、文醫(yī)融通，催生新的學(xué)科增長(zhǎng)點(diǎn)，把復(fù)旦文科的品牌進(jìn)一步擦亮、優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步鞏固。

比如，目前全世界古文字研究領(lǐng)域?qū)I(yè)隊(duì)伍僅約200人，復(fù)旦大學(xué)出土文獻(xiàn)與古文字研究中心是重鎮(zhèn)，立志“站在古文字考釋的最前沿”。一群中青年學(xué)者將“冷門絕學(xué)”做得樂在其中，成果豐碩，還跨學(xué)科合作，利用人工智能助力甲骨綴合，最近一年多就新拼綴成了甲骨50組。

第三，“老根”奠定“道統(tǒng)”。復(fù)旦的“老根”，指?jìng)鹘y(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科。文理融合，才是復(fù)旦真正的“老根”，是復(fù)旦有今天地位的真正道統(tǒng)。無(wú)論文理醫(yī)工，要塑造追求卓越的靈魂，人文情懷與科學(xué)精神缺一不可。每一位復(fù)旦學(xué)生包括理工科同學(xué)，都要有人文情懷；每一位復(fù)旦學(xué)生特別是文科同學(xué)，都要有科學(xué)精神?！八伎即髥栴}、構(gòu)建大視野、砥礪大情懷”，沒有人文精神是萬(wàn)萬(wàn)不能的。

我一直認(rèn)為應(yīng)該跨越學(xué)科的邊界，自己的研究文理醫(yī)工都有一定涉足，與很多人文社科學(xué)者有很好的合作，非常珍惜他們的引領(lǐng)和支撐。過(guò)去10年，我們共同組建了現(xiàn)代語(yǔ)言學(xué)交叉研究團(tuán)隊(duì)，搭建漢藏、南島、侗傣等語(yǔ)系的源流框架，與遺傳信息比較互鑒，試圖厘清它們的歷史脈絡(luò)、起源分化，并以此解析世界范圍的人群遷徙。

復(fù)旦大學(xué)推行“文化校歷”，旨在促進(jìn)學(xué)科融合、涵養(yǎng)創(chuàng)新土壤，在全體學(xué)生中厚植人文情懷與科學(xué)精神。

05 打磨“金課”，不上“水課”，教學(xué)改革要“打通任督二脈”

大江東：您提及教學(xué)改革要“打通任督二脈”，是通過(guò)本研融通、雙主修學(xué)位和本科一生一導(dǎo)師、研究生導(dǎo)師組培養(yǎng)等路徑嗎？這對(duì)既有的專業(yè)細(xì)分體制、師資力量、教學(xué)模式會(huì)帶來(lái)多大挑戰(zhàn)？會(huì)出現(xiàn)新的“內(nèi)卷”嗎？

金力：打通專業(yè)壁壘，才能舒筋活血。具體路徑是采用“2+X+Y”模式，搭建學(xué)生培養(yǎng)的“立交橋”：“2”是通識(shí)課程和專業(yè)教育，“X”是多元發(fā)展路徑，“Y”是融合創(chuàng)新能力。具體包括幾種模式：基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)術(shù)導(dǎo)向的本博類培養(yǎng)項(xiàng)目；專業(yè)導(dǎo)向的本-專碩-專博類培養(yǎng)項(xiàng)目；交叉融合的本碩博類項(xiàng)目，如本科雙學(xué)位項(xiàng)目、學(xué)科博士+AI碩士項(xiàng)目等；以及前三類項(xiàng)目之間轉(zhuǎn)換的“立交橋”模式。課程改革也要打通本科和研究生教育，全校一套課程體系，同一門課標(biāo)注1-8級(jí)難度，杜絕本科與碩博課程的重復(fù)現(xiàn)象。

本研融通，是人才自主培養(yǎng)的“高速公路”，既可以本碩博一通到底，也可以通過(guò)“匝道”動(dòng)態(tài)進(jìn)出、及時(shí)分流，還可以在不同“道路”之間切換，讓學(xué)生真正獲得自主構(gòu)建自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的權(quán)利和能力。

未來(lái)的復(fù)旦，人才培養(yǎng)的基本單元，將從“專業(yè)”變?yōu)椤绊?xiàng)目”。每個(gè)項(xiàng)目，可能由一個(gè)或多個(gè)學(xué)科支撐，可以拿到一個(gè)或多個(gè)學(xué)位。對(duì)學(xué)生而言，高考錄取哪個(gè)專業(yè)不再要緊，關(guān)鍵是你入學(xué)后，按自己的興趣和能力選擇哪個(gè)人才培養(yǎng)項(xiàng)目，構(gòu)建了什么樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要解決什么問題，將進(jìn)入未來(lái)什么領(lǐng)域。我們希望，跨越學(xué)科界限，把學(xué)生探究興趣、生涯發(fā)展方向和國(guó)家社會(huì)需求捏合在一起。

人事制度改革則為教育教學(xué)改革提供堅(jiān)強(qiáng)支撐。從今年開始，學(xué)校老師們的“雙一流”績(jī)效分配，從教學(xué)和科研1:1調(diào)整為2:1。同時(shí)，把教育教學(xué)改革與“準(zhǔn)聘-長(zhǎng)聘制”的評(píng)價(jià)考核改革緊密耦合起來(lái)，引導(dǎo)老師們花更多時(shí)間做好教學(xué)，打磨一兩門“金課”而不是上更多“水課”，把更多心思放到學(xué)生身上，爭(zhēng)取像蘇步青老校長(zhǎng)希望的那樣，把“培養(yǎng)超過(guò)自己的學(xué)生”作為職業(yè)的最大成就。

復(fù)旦校園，正是一年春好處。

（本文圖片均由復(fù)旦大學(xué)提供）

（來(lái)源：人民日?qǐng)?bào)中央廚房-大江東工作室）

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