新學(xué)期開(kāi)始以來(lái)，虹口不同學(xué)段的學(xué)生紛紛走出校園，來(lái)到區(qū)內(nèi)紅色場(chǎng)館、優(yōu)秀歷史建筑等，一邊行走一邊“上課”。一起來(lái)看看虹口的學(xué)生們都走了哪些地方？又有怎樣的收獲？

上海市虹口區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園的孩子們走進(jìn)魯迅紀(jì)念館。在老師的講解下，孩子們?cè)趨⒂^過(guò)程中，去“尋找魯迅筆下的文字”“尋找魯迅的雕塑”“尋找魯迅使用的物品”。參觀結(jié)束后，有的孩子用畫(huà)筆呈現(xiàn)自己參觀后的收獲，有的孩子將自己的參觀感受通過(guò)口述在家長(zhǎng)的幫助下化為文字。

一位小朋友說(shuō)：“今天我知道了許多發(fā)生在魯迅爺爺身上的故事。魯迅爺爺原來(lái)是要做一名醫(yī)生的，但是后來(lái)他沒(méi)有做醫(yī)生而是寫了好多文章，是為了救更多的人。”

上海市虹口區(qū)第一中心小學(xué)的孩子們開(kāi)展了一場(chǎng)主題為“‘潼’心啟航北外灘、徒步閱享蘇州河畔”的活動(dòng)。浦江飯店、外白渡橋、上海大廈、世紀(jì)同框取景地、上海郵政博物館、河濱大樓，都留下了他們的足跡，都成為他們的課堂。

五（4）班的李思遠(yuǎn)說(shuō)：“行走在不同的建筑間，讓我對(duì)歷史的變遷有了更真實(shí)的感受。這次行走拓寬了我的視野，也讓我增長(zhǎng)了不少歷史知識(shí)?！?/p>

上海市魯迅初級(jí)中學(xué)的學(xué)生們“打卡”了位于長(zhǎng)春路319號(hào)的木刻講習(xí)會(huì)舊址。在這里，他們一邊看展陳感悟魯迅精神，一邊聆聽(tīng)老師講授的《道德與法治》學(xué)科中《守望精神家園》這一課，探究魯迅先生倡導(dǎo)中國(guó)新興木刻運(yùn)動(dòng)的原因?，F(xiàn)場(chǎng)大家還各抒己見(jiàn)，探討如何使用木刻技藝進(jìn)行創(chuàng)作，用木刻版畫(huà)講好中國(guó)故事、傳播中國(guó)價(jià)值、弘揚(yáng)中國(guó)精神。

“在體驗(yàn)版畫(huà)制作的過(guò)程中，我體驗(yàn)到這需要百分百的細(xì)心和耐心，一刀一刻都要格外小心，這就是一種工匠精神吧！今天我也知道了魯迅先生的另一個(gè)身份，他是‘中國(guó)新興木刻版畫(huà)藝術(shù)之父’，在那個(gè)大多數(shù)群眾不識(shí)字的年代，可以說(shuō)木刻版畫(huà)相當(dāng)于‘看圖識(shí)字’，為中國(guó)革命宣傳起到了非常大的作用。”一位學(xué)生在課后如是說(shuō)道。

上海財(cái)經(jīng)大學(xué)附屬北郊高級(jí)中學(xué)的學(xué)生們探訪了河濱大樓和上海總商會(huì)舊址。在河濱大樓前，同學(xué)們通過(guò)隨機(jī)訪談市民，了解到市民和蘇州河的故事；在上?？偵虝?huì)舊址前，同學(xué)們通過(guò)一面墻兩種不同顏色，了解到建筑更新背后的人與事。

一位學(xué)生說(shuō)：“走出課堂來(lái)到城市的建筑前，關(guān)于這里的歷史和變遷變得立體起來(lái)。此外，隨機(jī)訪談市民我覺(jué)得相當(dāng)鍛煉自己的膽量，而且這樣的訪談能夠收獲到不一樣的故事?！?/p>

其實(shí)，虹口不同階段學(xué)校開(kāi)展的這些活動(dòng)，正是虹口教育推行行走的“虹課程”的生動(dòng)縮影，更是虹口教育深入推進(jìn)“大思政課”建設(shè)的真實(shí)寫照。

據(jù)介紹，為回應(yīng)全域“大思政課”的建設(shè)方針，落實(shí)“雙新”課程改革的推進(jìn)要求，基于虹口“文化三地”資源優(yōu)勢(shì)，虹口區(qū)教育學(xué)院打造了貫穿幼兒園、小學(xué)、初中、高中四學(xué)段的行走的“虹課程”。截至目前，行走的“虹課程”已歷經(jīng)初始版、1.0版、2.0版三個(gè)版本的升級(jí)迭代。

行走的“虹課程”構(gòu)建了“十線十景”，作為進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程，通過(guò)開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)每個(gè)景點(diǎn)的教育元素，打造多層次、多維度、多時(shí)空的區(qū)域行走課程。行走的“虹課程”分為區(qū)本通識(shí)課程、校本特色課程、學(xué)生榮譽(yù)課程三大類。課程從16所重點(diǎn)推進(jìn)校展開(kāi)，并逐步在區(qū)域?qū)用嫒驿侀_(kāi)，進(jìn)行中小幼四個(gè)學(xué)段貫通實(shí)施，以線上線下、校內(nèi)校外、課內(nèi)課外等多種形式開(kāi)展學(xué)生行走活動(dòng)，構(gòu)建“區(qū)教育局—區(qū)教育學(xué)院—基層學(xué)校”三級(jí)聯(lián)動(dòng)運(yùn)行機(jī)制，在學(xué)科融入、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)和行走體驗(yàn)中創(chuàng)新學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育形式，豐富新時(shí)代思政教育實(shí)施途徑與方式，為青少年筑起一條“紅色成長(zhǎng)鏈條”。

行走的“虹課程”獲上海市德尚一等獎(jiǎng)、長(zhǎng)三角德育創(chuàng)新優(yōu)秀成果等，多次舉行區(qū)域成果展示會(huì)。作為虹口區(qū)未成年人思想道德建設(shè)工作品牌之一，行走的“虹課程”構(gòu)建虹口特色課程體系，賡續(xù)“虹”色血脈，凝聚前“行”力量，不斷擴(kuò)大市區(qū)影響力，如今已經(jīng)成為虹口育人名片。

虹口區(qū)教育學(xué)院表示，行走的“虹課程”從實(shí)踐視角體現(xiàn)全員、全程、全方位的三全育人教育理念，切合當(dāng)前“雙減”政策、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和綜評(píng)的現(xiàn)實(shí)需要，實(shí)現(xiàn)了區(qū)域教育資源的有效利用和校內(nèi)外的有效聯(lián)動(dòng)，切實(shí)落實(shí)了立德樹(shù)人根本任務(wù)。

（來(lái)源：上海虹口）

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