日前，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的意見》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。

人才隊(duì)伍的成功建設(shè)對(duì)于加強(qiáng)國家核心競爭力，提升我國科創(chuàng)能力，為新時(shí)代特色社會(huì)主義道路的建設(shè)有著非凡的意義。也正因如此，我認(rèn)為，需要從教育體系、認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)、政策規(guī)定三個(gè)方面出發(fā)，才能高質(zhì)量地開展人才隊(duì)伍建設(shè)工作。

優(yōu)化教育體系，活化人才培育土壤。校園是踏入社會(huì)前的“必經(jīng)之路”，在校園學(xué)習(xí)的過程，也是一個(gè)成才所經(jīng)歷的塑形過程，可以說校園教育體系就是人才培養(yǎng)的“孵化器”。我認(rèn)為，在義務(wù)教育階段注重學(xué)生成績的同時(shí)，更應(yīng)該發(fā)掘出學(xué)員對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣與習(xí)慣，并進(jìn)一步發(fā)展其綜合素養(yǎng)，這是人才所需的難能可貴的品質(zhì)；而對(duì)于高等教育，則應(yīng)該不僅在橫向使得學(xué)生對(duì)多門課程有所掌握，更應(yīng)通過靈活轉(zhuǎn)專業(yè)機(jī)制、必修課選修課聯(lián)動(dòng)等方式，使得學(xué)生對(duì)于其關(guān)注的領(lǐng)域也有縱向的深入挖掘，為我國科研創(chuàng)新的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

規(guī)范認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，囊括多元人才圖譜。人才建設(shè)工作中，必定會(huì)面臨一個(gè)問題，就是：什么才算人才？人才的定義是什么？這個(gè)問題有待相關(guān)部門給出標(biāo)準(zhǔn)來回答，而這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于不同領(lǐng)域的對(duì)象來說，可能也是不同的，因?yàn)楦餍懈鳂I(yè)之間巨大的差異，其中人才為國家作出貢獻(xiàn)的方式、內(nèi)容都可能不盡相同，難以套用同一套標(biāo)準(zhǔn)。因此，這就需要相關(guān)部門對(duì)于涉及領(lǐng)域的深入考察和精準(zhǔn)研判，只有這樣“不厭其煩”地出臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則，讓每一個(gè)潛在人才群體都有標(biāo)準(zhǔn)可依，人才建設(shè)工作才有了牢靠的保障。

完善政策規(guī)定，留住人才資源。哪怕培養(yǎng)或招引成功優(yōu)秀人才，如何將其留住也是人才建設(shè)工作會(huì)面臨的問題。我認(rèn)為，人才政策還有待完善。招引人才時(shí)，有時(shí)看著很有吸引力的政策，若是缺乏執(zhí)行途徑的了解渠道，或是沒有后續(xù)的跟進(jìn)政策，就會(huì)出現(xiàn)“叫好不叫座”的情況，人才招攬一定要能提供一條龍的政策規(guī)定以及嚴(yán)密的后續(xù)保障，才能真正留住人才。

（來源：安亭鎮(zhèn)王超軼）

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