“三國(guó)時(shí)期，諸葛亮領(lǐng)兵南征，遇到了‘啞泉’，士兵飲后腹痛，致啞，甚至死亡．又有一‘安樂(lè)泉’，飲后可解……”今天（28日），上海市市八中學(xué)高一（6）班男生班的同學(xué)們，好奇地從一則典故開(kāi)始，探秘“溶液中的復(fù)分解反應(yīng)”，而一旁的化學(xué)實(shí)驗(yàn)老師，正是當(dāng)年從男生班畢業(yè)后回校執(zhí)教的學(xué)長(zhǎng)陳寅杰。而這也是市八中學(xué)建校160周年教學(xué)展示活動(dòng)的一環(huán)，用同一節(jié)化學(xué)課主題，展示男生班與平行班不同的教學(xué)特色。

同課異構(gòu)：從三國(guó)典故開(kāi)始的一堂化學(xué)課

“離子反應(yīng)”是中學(xué)化學(xué)的核心概念之，主要揭示酸、堿、鹽在水溶液中的反應(yīng)特點(diǎn)和規(guī)律。這次參與教學(xué)展示的男生班和平行班，學(xué)科基礎(chǔ)大致相當(dāng)，對(duì)溶液的導(dǎo)電性,電解質(zhì)的概念、復(fù)分解反應(yīng)的概念等知識(shí)已有一定的

認(rèn)識(shí)，知道電解質(zhì)在溶液中能電離出離子，復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，知道酸、堿、鹽的溶解性。但是學(xué)生剛進(jìn)高一，元素化合物知識(shí)不豐富，電離理論初步接觸，習(xí)慣從宏觀角度分析問(wèn)題，不太容易從微觀層面去認(rèn)識(shí)問(wèn)題，認(rèn)識(shí)的深度和層次亟待提高。

在此前的平行班教學(xué)展示中，該校化學(xué)老師譚超用DIS實(shí)驗(yàn)曲線圖的預(yù)測(cè)和解釋?zhuān)�提升同學(xué)們對(duì)于證據(jù)推理的能力；又通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀測(cè)和推論，以及離子方程式的書(shū)寫(xiě)，發(fā)展“宏觀-微觀-符號(hào)”三重表征模型，還給同學(xué)們布置了一些有趣的小組課堂研究作業(yè)，比如美創(chuàng)類(lèi)的“我為離子反應(yīng)來(lái)配圖”，人文類(lèi)的“沉淀反應(yīng)的利與弊”，地理類(lèi)的“離子吸附型稀土礦元素遷移富集特征”……這一堂課讓平行班的男女生們對(duì)離子反應(yīng)有了初步認(rèn)識(shí)，嘗試用微粒觀來(lái)分析問(wèn)題。

那么，同樣的授課內(nèi)容，在對(duì)于男生班的教學(xué)時(shí)會(huì)有什么不同呢？男女生在適應(yīng)的教學(xué)方式上有什么差異？

擔(dān)任男生班化學(xué)學(xué)科教學(xué)展示的楊趙丹老師告訴周到君，本次開(kāi)課的高一六班是男子實(shí)驗(yàn)班，整體水平在年級(jí)中比較領(lǐng)先，班中男生的特點(diǎn)是思維活躍、勇于嘗試，樂(lè)于分享自己的見(jiàn)解，但嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)、歸納、書(shū)寫(xiě)能力有待提高。

所以在教學(xué)中，楊趙丹老師用了男生感興趣的歷史、軍事典故作為切入點(diǎn)，又請(qǐng)幾位男生自編自演了《三國(guó)啞泉》微視頻，讓同學(xué)們?cè)诖笮χ�余，�?duì)這一典故中蘊(yùn)含的科學(xué)原理充滿(mǎn)了興趣。

接下來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)使用數(shù)據(jù)采集器和傳感器測(cè)量溶液的導(dǎo)電率，進(jìn)一步理解電解質(zhì)溶液導(dǎo)電能力與離子濃度的關(guān)系；通過(guò)溶液電導(dǎo)率變化，分析離子互換反應(yīng)中離子濃度的變化規(guī)律，認(rèn)識(shí)復(fù)分解型離子反應(yīng)發(fā)生的條件；又利用離子互換反應(yīng)的規(guī)律解釋一些簡(jiǎn)單的生活問(wèn)題，讓同學(xué)們體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)與生產(chǎn)生活緊密相連，增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

最后，師生們從離子反應(yīng)的角度，分析“安樂(lè)泉”的解毒原理，由“啞泉”水質(zhì)過(guò)硬引發(fā)學(xué)生對(duì)于生活用水水質(zhì)的關(guān)注與思考。

回校任教：男生班畢業(yè)的老師，“我會(huì)和他們亦師亦友”

在男生班的教學(xué)過(guò)程中，一位年輕的老師正安靜地協(xié)助著化學(xué)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。

他叫陳寅杰，高中時(shí)就在市八中學(xué)男生班就讀，曾獲得全國(guó)化學(xué)奧賽二等獎(jiǎng)。從東華大學(xué)高分子材料與工程專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)后，放棄了已經(jīng)被錄取的本專(zhuān)業(yè)研究生機(jī)會(huì)，接過(guò)了母校遞來(lái)的橄欖枝，回校任教，成了一名化學(xué)老師。

“我一直想為母校做點(diǎn)事情，當(dāng)老師也是自己的理想，所以盡管當(dāng)時(shí)已經(jīng)考上了研究生，但聽(tīng)說(shuō)母校有化學(xué)老師的崗位需求，就毫不猶豫地來(lái)了”陳寅杰告訴周到君，在男生班的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，是他珍貴的成長(zhǎng)經(jīng)歷，“男生班的課程設(shè)置涉及面很廣，我們拆電腦、搭帳篷，老師也給了我們很大的自由探索空間，而在面對(duì)高考迷茫時(shí)，上一屆男生班的學(xué)長(zhǎng)也像大哥哥一樣，給了我很多的激勵(lì)和點(diǎn)撥�！�

也正因如此，回校任教后，陳寅杰經(jīng)常思考給男生班上課時(shí)怎么做會(huì)更好：“男生普遍比較活躍，思維發(fā)散，視野也比較廣，有時(shí)給他們講化學(xué)分類(lèi)，他們會(huì)突然蹦出核彈頭之類(lèi)的知識(shí)點(diǎn)，知識(shí)面相當(dāng)廣；所以教男生班的時(shí)候，要以亦師亦友的姿態(tài)，既給他們充分的自由空間，又要‘收一收’，幫助他們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！�

（來(lái)源：周到上海 作者：李星言）

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