“雙減”政策來(lái)了，很多中小學(xué)生的家長(zhǎng)都在思考，如何調(diào)整家庭教育規(guī)劃和日常安排，以適應(yīng)教育環(huán)境的新變化。事實(shí)上，一些高等教育界的一線工作者，也在密切地關(guān)注著、思考著。

　　暑假，上海戲劇學(xué)院院長(zhǎng)黃昌勇教授帶表演系西藏畢業(yè)班學(xué)生赴拉薩等地匯報(bào)演出。加上要參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議，天南海北地跑，一路上，路人、同事、朋友關(guān)于“雙減”的議論便不時(shí)飄向他耳畔。兒子成長(zhǎng)中那些至今令他印象深刻的片段，從教多年來(lái)對(duì)教育工作的體認(rèn)、對(duì)青年學(xué)子的近身觀察，則使他不時(shí)陷入沉思。

　　當(dāng)家長(zhǎng)們都在關(guān)心“如何帶給孩子更好的教育”時(shí)，黃昌勇想說(shuō)，“適合孩子的才是最好的”，而與孩子在學(xué)業(yè)上獲得成功相比，“身心健康始終應(yīng)該被擺在第一位”。

　　盲目追求名校不可取 適合孩子的才是最好的

　　解放周一：聽(tīng)說(shuō)，最近因?yàn)椤半p減”，經(jīng)常會(huì)有朋友邀您一起談?wù)摻逃�話題。而您會(huì)以自己家庭陪伴兒子成長(zhǎng)的故事為例，分享個(gè)人對(duì)于基礎(chǔ)教育學(xué)段的體會(huì)和思考。

　　黃昌勇：每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都有其獨(dú)特性，作為個(gè)案，它不一定對(duì)其他人有參考價(jià)值。我之所以愿意和大家分享自己的經(jīng)歷和體會(huì)，絕不是因?yàn)槲野押⒆优囵B(yǎng)得有多好、多成功，恰恰是因?yàn)�，我們�(cè)谂惆樗�成長(zhǎng)的過(guò)程中經(jīng)歷了不少坎坷、挫折甚至痛苦。關(guān)于孩子在成長(zhǎng)中到底需要哪些支持和滋養(yǎng)，我也是在孩子逐漸長(zhǎng)大的過(guò)程中，才有所領(lǐng)悟。

　　我的兒子今年24歲。他出生時(shí)，我在高校工作，太太是醫(yī)務(wù)工作者。我們工作都很忙，多虧孩子的外公外婆幫忙，才有我們這個(gè)小家的順暢運(yùn)轉(zhuǎn)。

　　那時(shí)，家長(zhǎng)們都普遍注重孩子的培養(yǎng)。社會(huì)上，各種考級(jí)、競(jìng)賽、輔導(dǎo)班已經(jīng)非常多。小學(xué)畢業(yè)時(shí)，手握一把證書(shū)的孩子很多。在那樣的大環(huán)境下，像我們這種基本上沒(méi)怎么參加競(jìng)賽、上課外輔導(dǎo)班的真的不多。

　　解放周一：您當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？

　　黃昌勇：坦白說(shuō)，我們那時(shí)候有兩方面的壓力。一方面是時(shí)間，我和太太沒(méi)有那么多可以接送孩子的時(shí)間。另一方面，我們當(dāng)時(shí)剛工作不久，一個(gè)在大學(xué)，一個(gè)在醫(yī)院，都是工薪階層，在經(jīng)濟(jì)上也不寬裕。關(guān)鍵是，我和太太有一個(gè)基本共識(shí)：我們絕不強(qiáng)迫孩子學(xué)這學(xué)那。

　　我記得很清楚。我們一開(kāi)始給他報(bào)了校外的美術(shù)課，學(xué)了一段時(shí)間以后，他就沒(méi)興趣了。那我們就說(shuō)不學(xué)了。后來(lái)，我們又報(bào)過(guò)一個(gè)鋼琴班，還買了一架鋼琴給他。學(xué)了三個(gè)月，一次偶然的機(jī)會(huì)，我陪他去老師那里上課，就發(fā)現(xiàn)他不在狀態(tài)、不太主動(dòng)配合老師的教學(xué)�；氐郊依�，我就跟他談了一次。我說(shuō)你是沒(méi)興趣，還是怎么了？他說(shuō)真不想學(xué)，沒(méi)興趣，那我就立即決定結(jié)束，不學(xué)了。

　　在興趣培養(yǎng)方面，我們確實(shí)比較隨他，包容孩子表達(dá)自己的感受和想法。但對(duì)于他與人交往的禮貌、公德心、生活習(xí)慣、自理能力、勞動(dòng)能力等，我們非常重視。對(duì)于打游戲之類娛樂(lè)，我的態(tài)度是你可以玩，但不能耽誤學(xué)習(xí)和正常的休息，更不能沉迷。有段時(shí)間，他有點(diǎn)把持不住，時(shí)間上沒(méi)控制住，我們就強(qiáng)力干預(yù)，態(tài)度非常堅(jiān)決。

　　解放周一：孩子最早因?yàn)閷W(xué)習(xí)問(wèn)題觸動(dòng)到您，是什么時(shí)候？

　　黃昌勇：他對(duì)我們觸動(dòng)最大的，是升上初三、面臨中考的那段日子。

　　我兒子三年級(jí)之前在我工作的大學(xué)的附小讀書(shū)，還算是成績(jī)比較好的孩子，后來(lái)因?yàn)榘峒�，轉(zhuǎn)入?yún)^(qū)里一所數(shù)一數(shù)二的公辦小學(xué)就讀。沒(méi)想到，“災(zāi)難”就從那里開(kāi)始了。

　　這所學(xué)校本身是一所非常好的學(xué)校，但它帶給我們的挑戰(zhàn)是，它的生源是通過(guò)“掐尖”選拔出來(lái)的。我兒子本就不怎么出類拔萃，加上學(xué)習(xí)上以課堂學(xué)習(xí)為主、沒(méi)有在輔導(dǎo)班培訓(xùn)或超前學(xué)習(xí)，一到那兒就變成了一個(gè)分?jǐn)?shù)排在后面的差生。換言之，是因?yàn)槲覀冏约涸诤⒆尤雽W(xué)前，簡(jiǎn)單地認(rèn)為上一個(gè)升學(xué)率排名靠前的學(xué)校更重要，就為他做了一個(gè)并不適合他的選擇。

　　可惜，我們并沒(méi)有馬上全然意識(shí)到自己的問(wèn)題，在此之后，又讓他讀了一所升學(xué)率排在全區(qū)前三名的初中。我們已經(jīng)意識(shí)到了“掐尖”會(huì)給孩子帶來(lái)不必要的壓力，但是，我們依然沒(méi)有用大量的課外輔導(dǎo)來(lái)彌補(bǔ)孩子在學(xué)業(yè)上的不足，幫助他迎頭趕上。

　　直到初三第一學(xué)期中，老師給我們當(dāng)頭一棒，告訴我們“孩子可能高中都考不上”。所幸的是，他在初三那年的進(jìn)步挺大，順利地考入了高中。

　　兒子的這段經(jīng)歷啟發(fā)我，適合孩子的選擇才是最好的。與其盲目追求名校，不如靜下心來(lái)分析孩子的基本情況、認(rèn)真了解學(xué)校各方面情況。面對(duì)激烈的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，一方面要找到幫助孩子樹(shù)立信心、提升能力的方式和途徑，另一方面還是始終要有自己家庭的態(tài)度、判斷和取舍。立足于孩子本身需求、特質(zhì)的成長(zhǎng)，才更有望激發(fā)他的內(nèi)驅(qū)力，使他走上能夠可持續(xù)發(fā)展的成長(zhǎng)之路。

　　基于尊重和接納 為孩子的身心健康成長(zhǎng)護(hù)航

　　解放周一：如今，越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到“身心健康”之于孩子成長(zhǎng)的重要性，但知易行難，真要在日常生活中始終以孩子的身心健康為要，還是會(huì)遇到不少“兩難”時(shí)刻。

　　黃昌勇：家長(zhǎng)們首先還是要了解，孩子的成長(zhǎng)自有其規(guī)律和節(jié)奏，要理性地確立成長(zhǎng)預(yù)期。

　　比如，我的兒子生日在8月底，無(wú)論在哪個(gè)學(xué)段，他基本上都是班里年紀(jì)最小的�？陀^上，他從小在年齡上就沒(méi)有什么優(yōu)勢(shì)，智力發(fā)展也較同齡人慢一拍。對(duì)此類情況，家長(zhǎng)要接受客觀規(guī)律，做好心理準(zhǔn)備，遇到孩子一時(shí)跟不上，千萬(wàn)不要著急。我們之所以沒(méi)有因?yàn)榄h(huán)境壓力讓孩子“緊跟大部隊(duì)”，和主觀上不想給孩子太大壓力也很有關(guān)系。

　　但即便如此，我也有沒(méi)能扛住的時(shí)候。大概是他念初二的時(shí)候，有一次考試，他在年級(jí)中的排名很低。第二天送他上學(xué)的路上，我就沒(méi)忍住。我故作輕松地說(shuō)：“你為什么就不能考好一點(diǎn)、排名朝前一點(diǎn)，給爸爸一點(diǎn)面子？”結(jié)果，他的回答令我很吃驚。他說(shuō)：“總得有人在后面。”

　　我知道他這是在自嘲，而他的回答讓我感到，這個(gè)孩子是接納自己的，他并沒(méi)有因?yàn)橛龅酱煺鄱�自我否定。我寬慰自己，這何嘗不是一種抗挫能力的鍛煉呢。當(dāng)我確認(rèn)他可以接納自己且并沒(méi)有因?yàn)橛龅嚼щy而消極應(yīng)對(duì)時(shí)，我覺(jué)得，我應(yīng)該尊重他，不要再給他額外的壓力。

　　其實(shí)，作為父親，當(dāng)孩子不被老師認(rèn)可時(shí)，我心里也會(huì)有壓力甚至痛苦。但是，當(dāng)這種壓力在內(nèi)心滋長(zhǎng)時(shí)，我始終覺(jué)得，“沒(méi)有什么困難是過(guò)不去的”，我沒(méi)有“我的孩子非要這樣不可”的壓力。

　　解放周一：您當(dāng)時(shí)這個(gè)內(nèi)心的底氣來(lái)自什么？

　　黃昌勇：我當(dāng)時(shí)有兩個(gè)基本觀點(diǎn)。一個(gè)觀點(diǎn)是我始終覺(jué)得孩子的身體健康、心理健康、人格健康是首要的。另一個(gè)觀點(diǎn)是，孩子的為人處世能力、交往能力、社會(huì)公德心非常重要，而這方面的教育更有賴于家庭教育，需要父母長(zhǎng)期通過(guò)言傳身教啟發(fā)、引導(dǎo)孩子。

　　我的岳父岳母退休前都是教師，他們?cè)谏�活中�?yán)于律己，日常起居作息很有規(guī)律。我的太太非常熱心，經(jīng)常幫助他人且不求回報(bào)。全家人都安心于過(guò)簡(jiǎn)單樸素的生活。我想，這點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在給孩子正面的影響。無(wú)論外界的環(huán)境發(fā)生怎樣變化，孩子有緣遇到怎樣的學(xué)�；蚶蠋煟�家長(zhǎng)在生活中的言傳身教始終不能被忽略。

　　然后，我這個(gè)孩子有個(gè)特點(diǎn)。盡管他在班里排名總是在后面，但他的數(shù)學(xué)成績(jī)一直不錯(cuò)，滿分150分他基本上可以考到140多分。我自己有一個(gè)判斷，數(shù)學(xué)好的孩子，一般來(lái)說(shuō)，他的思維水平不會(huì)低。他在其他學(xué)科上可能還沒(méi)有開(kāi)竅，沒(méi)有找到適合他的學(xué)習(xí)方法。

　　解放周一：對(duì)孩子的情況，爸爸媽媽心里得有數(shù)。

　　黃昌勇：是的。心里得有數(shù)。家長(zhǎng)對(duì)孩子要做一個(gè)比較全面、客觀的觀察和評(píng)估。當(dāng)我知道自己的孩子是怎樣一個(gè)情況，他有他的特點(diǎn)，我心里就不慌了。然后，我再去尋找適合他的突破方法。在此過(guò)程中，打擊他信心和自尊心的事，我們一定注意避免。

　　有時(shí)候，家長(zhǎng)和孩子容易有矛盾、說(shuō)不到一起去，可能還是因?yàn)榧议L(zhǎng)更多地把目光放在了“改變孩子”上。孩子如果感到不被理解、不被尊重，會(huì)有逆反情緒，家長(zhǎng)的好意就適得其反了。

　　回首孩子的成長(zhǎng)路，我作為家長(zhǎng)也踩過(guò)一些坑、做過(guò)不少后悔的事，但有幾點(diǎn)還算做對(duì)了。尊重孩子的感受和成長(zhǎng)節(jié)奏算一點(diǎn)。大概還有一點(diǎn)，就是比較重視在家庭和孩子之間保持聯(lián)結(jié)。我理解的親子之間的聯(lián)結(jié)，不是用分?jǐn)?shù)、排名或者成績(jī)來(lái)聯(lián)結(jié)，而是用一個(gè)彼此理解支持的、好的家庭氛圍來(lái)聯(lián)結(jié)。

　　更新人才觀、勞動(dòng)觀 營(yíng)造“人人有機(jī)會(huì)”的社會(huì)氛圍

　　解放周一：“雙減”政策出臺(tái)以后，很多家長(zhǎng)開(kāi)始主動(dòng)反思家庭教育的責(zé)任和歸位，但只要想到“中考分流”“總有一部分孩子無(wú)法上大學(xué)”等問(wèn)題，依然會(huì)無(wú)法淡定。

　　黃昌勇：這一次“雙減”政策立意深遠(yuǎn)、改變教育現(xiàn)狀的決心非常堅(jiān)定，這一點(diǎn)毋庸置疑。在和大家討論的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)，有一點(diǎn)非常關(guān)鍵，那就是要轉(zhuǎn)變整個(gè)社會(huì)的人才觀和勞動(dòng)觀，使之與時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)相符。

　　如果我們整個(gè)社會(huì)的人才觀、勞動(dòng)觀不變，家庭對(duì)教育結(jié)果的期許就很難發(fā)生變化，拔苗助長(zhǎng)、過(guò)分注重成績(jī)和升學(xué)率等不良現(xiàn)象就無(wú)法從根本上遏止，一些“內(nèi)卷”的形式則極有可能由公開(kāi)轉(zhuǎn)向地下，甚至還有可能出現(xiàn)“應(yīng)試型素質(zhì)教育”等新的怪現(xiàn)象。

　　國(guó)人對(duì)教育高度重視，與我們的傳統(tǒng)觀念不無(wú)關(guān)系�！叭f(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”深藏于很多國(guó)人的潛意識(shí)中。生活中，我也遇到過(guò)一些成功人士，他們依靠個(gè)人才華與實(shí)力在事業(yè)上發(fā)展得很好，但依然會(huì)因?yàn)椤皼](méi)上過(guò)大學(xué)”而心存遺憾。

　　與此同時(shí)，一些家長(zhǎng)至今對(duì)孩子必須考上“好大學(xué)”抱有執(zhí)念，認(rèn)為孩子只要考上重點(diǎn)大學(xué)，就有了光明的前途。但事實(shí)上，人生成功的道路有很多條，即便考上了大學(xué)，離人生成功也還很遠(yuǎn)，還有很長(zhǎng)一段路要走。

　　所以，我覺(jué)得，要推動(dòng)“雙減”更好地落地，除了教育政策層面要做好大量的政策配套工作、細(xì)化工作，整個(gè)社會(huì)也需要一次人才觀、勞動(dòng)觀的更新。

　　有怎樣的人才觀、勞動(dòng)觀，就會(huì)有怎樣的教育觀、成功觀。有了正確的人才觀、勞動(dòng)觀，家長(zhǎng)才有可能調(diào)整預(yù)期，放下心來(lái)，放寬視野，更積極地與學(xué)校、老師攜手努力，尋找真正適合孩子的發(fā)展路徑。

　　就像我兒子那句曾經(jīng)的童言無(wú)忌，“總得有人在后面”，現(xiàn)在想來(lái)其實(shí)道出的正是“內(nèi)卷”的殘酷和不合理。我們的社會(huì)生活要正常運(yùn)轉(zhuǎn)，總得有人做環(huán)衛(wèi)工人，總得有人做廚師，總得有人做家政，總得有人在菜市場(chǎng)賣菜、在賓館飯店當(dāng)服務(wù)員。如果我們真正做到“行行出狀元”“人人有機(jī)會(huì)”，形成全社會(huì)尊重每一個(gè)社會(huì)階層的勞動(dòng)的風(fēng)尚，每一位社會(huì)成員的人生尋夢(mèng)之路都會(huì)寬闊很多。

　　我們還要樹(shù)立一種觀念，在某個(gè)行業(yè)或某個(gè)領(lǐng)域頂尖的舞臺(tái)上嶄露頭角是一種成功，能找到適合自己的工作，在崗位上盡心盡責(zé)、發(fā)光發(fā)熱也是為社會(huì)做貢獻(xiàn)，也是一種成功。長(zhǎng)此以往，我相信，整個(gè)教育環(huán)境和教育生態(tài)都會(huì)往更健康的方向發(fā)展。

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　　開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)教育大有可為

　　■宗誠(chéng)

　　近年來(lái)，職業(yè)教育領(lǐng)域在國(guó)家頂層政策的支持和鼓勵(lì)下正在積極努力。一方面，在人才培養(yǎng)方面強(qiáng)調(diào)高質(zhì)量和精細(xì)化，對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求調(diào)整專業(yè)布局，從普通職業(yè)教育向高質(zhì)量職業(yè)教育發(fā)展。另一方面，也在穩(wěn)步發(fā)展職業(yè)本科教育，堅(jiān)持行動(dòng)導(dǎo)向培養(yǎng)模式，完善基于工作本位的學(xué)習(xí)制度，遵循工作實(shí)踐中職業(yè)能力的要求，注重面向工作導(dǎo)向的技術(shù)技能創(chuàng)新，旨在引導(dǎo)學(xué)生可以毫無(wú)顧慮地進(jìn)入職業(yè)教育培養(yǎng)體系，幫助其學(xué)有所用，崇尚“技能讓生活更美好”。

　　在筆者看來(lái)，在學(xué)生進(jìn)入職業(yè)教育培養(yǎng)體系之前，面向中小學(xué)生開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)教育不僅十分必要且大有可為。

　　職業(yè)體驗(yàn)教育通常以學(xué)生自身發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)、尊重學(xué)生的自主選擇，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)必要的職業(yè)知識(shí)和技能，又讓他們有機(jī)會(huì)通過(guò)各種體驗(yàn)式活動(dòng)，形成正確的職業(yè)觀、勞動(dòng)觀和人生觀，培養(yǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐與創(chuàng)新能力，是一條幫助每個(gè)學(xué)生成為更好的自己的有益途徑。

　　開(kāi)展職業(yè)體驗(yàn)教育，也是職業(yè)教育一次展示自己的難得機(jī)遇。職業(yè)學(xué)校在開(kāi)展職業(yè)啟蒙、職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)體驗(yàn)、勞動(dòng)技術(shù)教育方面具備天然的優(yōu)勢(shì)。職業(yè)院校不妨積極探索，為中小學(xué)生加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)、通用技術(shù)課程教學(xué)，提供教師、場(chǎng)地、資源等支持。

　　比如，職業(yè)體驗(yàn)教育可以讓學(xué)生通過(guò)線上線下各種體驗(yàn)項(xiàng)目，了解先進(jìn)的科技手段（如無(wú)人機(jī)、工業(yè)機(jī)器人、VR技術(shù)等），使學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)中知曉國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)取得的最新成果，了解在互聯(lián)網(wǎng)、人工智能和新經(jīng)濟(jì)情況下層出不窮的新業(yè)態(tài)。

　　這一過(guò)程不僅能培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)興趣、勞動(dòng)熱情，也能幫助學(xué)生積累相關(guān)領(lǐng)域的科學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

　　又如，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、看、做等多感官體驗(yàn)方式，參與人工智能、3D打印、VR、物聯(lián)網(wǎng)、工業(yè)機(jī)器人等集新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式于一身的職業(yè)體驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)生們還可以在職業(yè)院校教師的指導(dǎo)下，完成設(shè)計(jì)程序、組裝配件等任務(wù)，了解人工智能的基本工作原理、應(yīng)用場(chǎng)景和職業(yè)崗位。

　　在體驗(yàn)各種職業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生既可以深入了解工業(yè)、農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)中不同職業(yè)的崗位特點(diǎn)和職業(yè)規(guī)范、職業(yè)工藝，又可以提高自身的實(shí)際操作能力，增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)和能力，在充分體驗(yàn)的過(guò)程中樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀、培養(yǎng)良好的勞動(dòng)品質(zhì)。

　　在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)興趣、指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中，職業(yè)院校可以大有作為。它們可以在行政部門(mén)的統(tǒng)籌部署下，為中小學(xué)生開(kāi)展職業(yè)啟蒙、職業(yè)體驗(yàn)、勞動(dòng)教育等豐富多彩的課后活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會(huì)，更為普職融通研究與發(fā)展提供難得的實(shí)際案例，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供更多元化的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

　　（摘自《中國(guó)青年報(bào)》）

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