星星本不該孤獨(dú)，因?yàn)橛性铝恋氖刈o(hù)。對(duì)于自閉癥患者及其家庭，前路雖然漫漫，但終于不再是一個(gè)人的戰(zhàn)斗。

　　由醫(yī)學(xué)、教育、社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域?qū)＜夜餐�編寫《中�?guó)自閉癥教育康復(fù)行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r報(bào)告Ⅲ》顯示：中國(guó)自閉癥發(fā)病率達(dá)0.7%，目前已有超1000萬(wàn)自閉癥譜系障礙人群，其中12歲以下的兒童有200多萬(wàn)人，并以每年20萬(wàn)人的速度增加。

　　自2018年起，我國(guó)逐步建立殘疾兒童康復(fù)救助制度，將孤獨(dú)癥兒童的基本康復(fù)訓(xùn)練納入救助范圍，給予不同程度的經(jīng)濟(jì)支持。各類自閉癥康復(fù)和特教機(jī)構(gòu)也應(yīng)運(yùn)而生，專業(yè)師資隊(duì)伍正在成長(zhǎng)。

　　嘩……當(dāng)格里格《a小調(diào)鋼琴協(xié)奏曲》的最后一個(gè)音符從指間流淌而過(guò)，短暫的寂靜后，上海交響樂(lè)團(tuán)音樂(lè)廳里掌聲雷動(dòng)。掌聲，除了獻(xiàn)給舞臺(tái)上三位音樂(lè)大咖，更獻(xiàn)給剛才演奏的一位青澀男孩周博涵。

　　鋼琴家李云迪、小提琴家黃蒙拉、歌唱家廖昌永——看到如此豪華的演出陣容，臺(tái)下的周博涵母親鞠喆難掩心中激動(dòng)，撥通了啟蒙老師湯文蕾的電話，深情地道出了一句“謝謝”。曾經(jīng)，這對(duì)鞠喆來(lái)說(shuō)是無(wú)法想象的，因?yàn)槲枧_(tái)上神采飛揚(yáng)的周博涵生活中是一名自閉癥患者。

　　在公益課堂遇見

　　從大三的青春學(xué)生，到如今的桃李滿天下，湯文蕾和周家母子相識(shí)已整整16年。作為周博涵的音樂(lè)啟蒙人，湯文蕾一步一步地將他送進(jìn)了專業(yè)的音樂(lè)殿堂。

　　湯文蕾至今記得，自己第一次見到周博涵，是在十幾年前上海音樂(lè)學(xué)院主辦的公益課堂上。彼時(shí)，她還是上音的一名大三學(xué)生。因?yàn)閷�業(yè)成績(jī)過(guò)硬，被校方指派為這個(gè)課堂的教師。

　　拍桌子、喊叫、不聽指揮……來(lái)上課的十來(lái)組家庭，有腦癱患兒也有自閉癥患兒，年齡有大有小，行為自控有弱有強(qiáng)。在那個(gè)“星星的孩子”還沒有如今這般為普通人所關(guān)注的年代，說(shuō)實(shí)話，湯文蕾有點(diǎn)“沒方向”。

　　不過(guò)，八歲的周博涵依然給她留下了深刻的印象。當(dāng)音樂(lè)響起，周博涵的表情出現(xiàn)了明顯的變化。

　　8周的公益課堂，參與者從最初的十來(lái)組家庭不斷遞減，最后大概只剩三四組。周博涵依然在媽媽的陪伴下，早早地來(lái)到汾陽(yáng)路的教室，坐在第一排，仿佛海綿般地吸收著湯文蕾講的每句話。

　　公益課堂結(jié)束后，鞠喆鄭重其事地和先生一起帶著周博涵到湯家，希望能請(qǐng)她擔(dān)任周博涵的鋼琴老師。

　　為他悉心照亮前路

　　湯文蕾?zèng)]有一絲猶豫，就收下了周博涵。由于之前沒有單獨(dú)教授特殊學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，加上對(duì)周博涵天賦的欣賞，湯文蕾把他當(dāng)作普通孩子一樣嚴(yán)格要求，希望他能成才。從小學(xué)二年級(jí)到高中，她教了他十年。

　　十年里，周博涵沒有請(qǐng)過(guò)一次假，也沒有遲到過(guò)一次。盡管湯文蕾搬了三四次家，周博涵的父母總能準(zhǔn)時(shí)將兒子送到她的課堂上。

　　考慮到周博涵不可能進(jìn)入普通高中，2012年，湯文蕾將他介紹到恩師張育青擔(dān)任校長(zhǎng)的東方行知鋼琴學(xué)校，使他的求學(xué)之路得以延續(xù)。三年后，周博涵以優(yōu)異的成績(jī)考入上海音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育系，進(jìn)修鋼琴專業(yè)，走上了專業(yè)演奏者的道路。

　　如今，23歲的周博涵已從上海音樂(lè)學(xué)院畢業(yè)，成了一名出色的鋼琴演奏者，演出邀約不斷。在讓“星星的孩子”發(fā)光的道路上，湯文蕾無(wú)疑是先行者。她用發(fā)現(xiàn)的眼光看待自閉癥學(xué)生的閃光點(diǎn)，為他搭建了一座與外界溝通的橋梁。

　　對(duì)于這樣一位盡職盡責(zé)的嚴(yán)師，周博涵無(wú)比信任與依戀。

　　在他高二那年的暑假，東方行知鋼琴學(xué)校在賀綠汀音樂(lè)廳舉辦20周年音樂(lè)會(huì)，湯文蕾坐在第一排，靜靜地看著愛徒登臺(tái)表演。彼時(shí)，周博涵已經(jīng)學(xué)會(huì)了語(yǔ)言之外的交流方式，上臺(tái)鞠躬時(shí)看了他的啟蒙老師，對(duì)她微微點(diǎn)頭。演奏完肖邦的《即興曲作品36》第2首后，周博涵沉著地向觀眾揮手致意，下臺(tái)后立刻走到湯文蕾身邊，孩子氣地問(wèn)：“老師，我今天彈得好嗎？”

　　“好，非常好！”雖然已不再是8歲稚童，但對(duì)這個(gè)從小陪著自己長(zhǎng)大的啟蒙老師，周博涵依然在乎她的每一句表?yè)P(yáng)。