初中生也能創(chuàng)編音樂？

如何在音樂課堂上激發(fā)創(chuàng)造力？

上海市育鷹學校的這個團隊展示了一項教學成果，讓“音樂創(chuàng)作”不再是件難事。

1月14日，在“楊浦區(qū)第二期中青年骨干教師團隊發(fā)展計劃”項目展示活動上，上海市育鷹學校教師張穎出展示了團隊的教學成果——鏈接生活經驗與音樂創(chuàng)作。

怎樣指導學生開展音樂創(chuàng)作？團隊將教學分為了三個單元，即創(chuàng)作目標、創(chuàng)作過程和創(chuàng)作內容。音樂課打通學生音樂學習和生活的之間的聯系，創(chuàng)設人物情境和任務，激發(fā)學生的學習動力和創(chuàng)作熱情。比如團隊舉辦“創(chuàng)編下課鈴聲”的活動，讓同學們從身邊入手學習。在展示活動現場，建設初級學校學生趙晨鑫創(chuàng)作的《美妙的下課鈴聲》給大家留下了深刻印象。

在學習創(chuàng)作過程中，團隊注重學習活動的體驗性，表現性和創(chuàng)造性。比如制定任務，為校合唱隊創(chuàng)編“杯子舞”伴奏，學生們首先從反復聆聽、模打節(jié)奏和律動身體中，體驗“杯子舞”的音樂要素以及它強烈節(jié)奏感帶來的愉悅享受；而后反復進行個體技能訓練，能以穩(wěn)定的速度來表現“杯子舞”；最后再自主學習，合作探究，創(chuàng)編出富有節(jié)奏感的“杯子舞”并進行分享展示。

“杯子舞”激發(fā)了學生們的創(chuàng)造力，在隨后舉辦的“為校合唱隊創(chuàng)編杯子舞伴奏”大賽中，大家參與積極性明顯提高，教師們也收到了許多有創(chuàng)意的作業(yè)。此外，還有學生找到張穎出，希望老師可以指導他們組建樂隊，用自己身邊一些小道具，彈奏出美妙的音樂。

“音樂創(chuàng)編”是音樂課程中的一個環(huán)節(jié)，但課時較短，容易出現“為創(chuàng)作而創(chuàng)作”的現象，影響學生創(chuàng)造力的展現。為此，張穎出和團隊成員一直在尋求合適的解決方法，大家每次在網絡上看到好的創(chuàng)編方式，都會仔細留意，思考其可行性。

據了解，教師團隊探索通過課內外融合引導，讓學生的創(chuàng)作從單純模仿轉化為自主行為，進而提升音樂創(chuàng)作能力。團隊在區(qū)教研網絡平臺上建設“音創(chuàng)課堂”，上線之后受到學生、老師、家長的一致好評。截至上周，團隊共發(fā)布17期，瀏覽量達到了7500多次，更有課程被全國、市級音樂教學平臺錄用。未來會有更多教研力量參與其中，師生對象也將從楊浦區(qū)擴展到更大范圍。

（來源：上海楊浦）